2026 年普通高等學(xué)校戲曲類本科專業(yè)招生省際聯(lián)考的落地，標志著我國戲曲類人才選拔進入 “統(tǒng)一標準、分類考核、協(xié)同育人” 的新階段。本次聯(lián)考由 14 所高校參與，覆蓋京劇、昆曲、豫劇等多個傳統(tǒng)劇種，通過明確招生院校、規(guī)范報名流程、細化考試標準，既解決了以往戲曲類招生 “?？挤稚?、標準不一” 的問題，又為傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的傳承儲備專業(yè)人才。本文結(jié)合官方通知及考試細則，從聯(lián)考體系構(gòu)建、專業(yè)考核特色、錄取機制設(shè)計及對戲曲傳承的意義四方面展開分析，解析聯(lián)考背后的人才選拔邏輯與文化傳承價值。

一、聯(lián)考體系構(gòu)建：從 “分散?？肌?到 “統(tǒng)一協(xié)同” 的模式革新

2026 年戲曲類省際聯(lián)考打破了以往高校單獨組織校考的傳統(tǒng)模式，構(gòu)建了 “協(xié)調(diào)小組統(tǒng)籌、組考高校牽頭、招生院校協(xié)同” 的一體化體系，實現(xiàn)了選拔標準、流程與管理的統(tǒng)一。

（一）招生院校與劇種布局：覆蓋多元戲曲生態(tài)

本次聯(lián)考共涉及 14 所招生高校，按院校所在?。▍^(qū)、市）代碼排序包括中央戲劇學(xué)院、中國戲曲學(xué)院、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院等，覆蓋華北、東北、華東、華中、西南、西北六大區(qū)域，形成了 “區(qū)域代表性 + 劇種特色化” 的布局。各高校承擔(dān)不同劇種的組考任務(wù)，例如中國戲曲學(xué)院負責(zé)京劇、昆曲等國家級重點劇種，河南大學(xué)聚焦豫劇，安慶師范大學(xué)主打黃梅戲，蘭州文理學(xué)院覆蓋秦腔、隴劇等西北特色劇種，成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)則專門招收川?。毥瘫究疲?。這種 “一校一劇種” 的分工，既確保了劇種考核的專業(yè)性，又避免了同類劇種的重復(fù)考核，讓考生能根據(jù)自身所學(xué)劇種精準選擇報考方向。

值得注意的是，聯(lián)考首次將 “評書、鼓曲” 等曲藝形式納入表演（戲曲表演）專業(yè)范疇，同時設(shè)置 “戲曲舞臺監(jiān)督”“戲曲導(dǎo)演” 等應(yīng)用型方向，打破了傳統(tǒng)戲曲招生 “重表演、輕配套” 的局限，為戲曲行業(yè)培養(yǎng)全鏈條人才，適配現(xiàn)代戲曲院團對復(fù)合型人才的需求。

（二）報名流程規(guī)范：雙重審核筑牢公平底線

聯(lián)考報名實行 “高考報名 + 專業(yè)報名” 的雙重審核機制，確?？忌Y質(zhì)合規(guī)。首先，考生需符合生源地 2026 年高考報名條件，且具有一定戲曲藝術(shù)基礎(chǔ)，這是參與聯(lián)考的前提；其次，文化考試報名與普通類考生一致，需參加全國統(tǒng)一高考，保障了文化素養(yǎng)的基本要求；最后，專業(yè)報名需在完成高考報名后，根據(jù)報考劇種向?qū)?yīng)組考高校提交材料并繳納報名費，例如報考越劇的考生需向浙江音樂學(xué)院報名，報考川劇的考生需向成都藝術(shù)職業(yè)大學(xué)報名。

報名環(huán)節(jié)還明確了 “信息真實性承諾” 要求，考生需對提交的劇種學(xué)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)基礎(chǔ)證明等材料負責(zé)，若存在虛假填報，將取消考試及錄取資格，并記入高考誠信檔案。這種規(guī)范不僅避免了 “跨劇種盲目報考” 的問題，也通過明確的責(zé)任界定，維護了選拔的公平性。

二、專業(yè)考核特色：“劇種差異 + 能力分層” 的精準評價

聯(lián)考根據(jù)戲曲類專業(yè)的特殊性，設(shè)計了 “按專業(yè)分類、按劇種細化” 的考核體系，既突出劇種特色，又分層考查考生的專業(yè)能力，避免 “一刀切” 的評價模式。

（一）專業(yè)分類考核：覆蓋 “表演 - 創(chuàng)作 - 管理” 全鏈條

聯(lián)考將戲曲類專業(yè)分為四大類，每類設(shè)置差異化考核科目與分值，精準匹配不同專業(yè)的能力需求：

音樂表演（戲曲音樂）：分京昆器樂、地方劇種器樂兩個方向。京昆器樂方向考器樂演奏（120 分）、不同聲腔板式唱段演奏（60 分）等 5 科，重點考查考生對京昆唱腔、曲牌的伴奏能力；地方劇種器樂方向簡化為 4 科，器樂演奏占 180 分，突出本劇種主奏樂器的演奏功底，例如豫劇考生需展示板胡、二胡等樂器的伴奏技巧，秦腔考生需掌握板胡、梆子的演奏特色。

作曲與作曲技術(shù)理論（戲曲音樂）：以 “唱腔寫作與音樂寫作” 為核心（160 分），要求考生根據(jù)唱詞創(chuàng)作戲曲唱腔、根據(jù)音樂動機創(chuàng)作器樂曲，同時考查器樂演奏（40 分）、戲曲唱腔演唱（30 分），全面評估考生的創(chuàng)作與實踐能力，為戲曲音樂創(chuàng)新儲備人才。

表演（戲曲表演）及戲曲表演 - 川?。悍志├ケ硌?、地方劇種表演等方向，均以 “表演基礎(chǔ)”（150 分）和 “劇目片段”（150 分）為核心。表演基礎(chǔ)考查唱念功、基本功（腿功、腰功）、毯子功（跟頭技巧）等，例如旦角需展示 “臥魚”“絞柱” 等特色動作，生角需完成 “旋子”“掃堂” 等技巧；劇目片段要求考生展示 5-10 分鐘的劇種經(jīng)典片段，如京劇考生可選擇《霸王別姬》《貴妃醉酒》，黃梅戲考生可選擇《天仙配》，重點考查人物塑造與藝術(shù)表現(xiàn)力。

戲劇影視導(dǎo)演（戲曲導(dǎo)演）：創(chuàng)新設(shè)置 “戲曲劇目分析”（50 分）、“命題編講故事”（50 分）等科目，要求考生觀看劇目視頻后撰寫 800 字分析文章，同時現(xiàn)場抽取命題完成故事創(chuàng)作與單人小品表演，考查考生的戲劇理解、敘事能力與導(dǎo)演思維，填補了傳統(tǒng)戲曲招生中 “導(dǎo)演人才培養(yǎng)” 的空白。

（二）劇種細化要求：尊重傳統(tǒng)，突出特色

聯(lián)考對不同劇種的考核內(nèi)容作出明確限定，避免 “用京昆標準評價地方劇種” 的問題。例如地方劇種表演方向允許考生展示 “本劇種特色技巧”，秦腔考生可加入 “吹火” 技巧，川劇考生可展示 “變臉”“吐火” 等絕活，這些特色技巧雖不強制要求，但可作為加分項納入評分；在劇目片段考核中，要求考生選擇的片段必須符合本劇種的聲腔、板式特點，例如豫劇考生需用 “祥符調(diào)”“豫東調(diào)” 等唱腔，越劇考生需用 “尺調(diào)腔”“弦下腔”，確?？己说膶I(yè)性與針對性。

此外，聯(lián)考還對樂器、伴奏作出細化規(guī)定：京昆器樂考生不可與其他樂器合奏，地方劇種器樂考生可使用本劇種特色樂器（如黃梅戲的高胡、秦腔的梆子），且伴奏方式可選擇伴奏帶或現(xiàn)場伴奏（鼓、琴、笛），既保障了考試的規(guī)范性，又為考生提供了符合劇種習(xí)慣的考核環(huán)境。

三、錄取機制設(shè)計：“文化達標 + 專業(yè)擇優(yōu)” 的平衡導(dǎo)向

聯(lián)考在錄取環(huán)節(jié)堅持 “文化素養(yǎng)與專業(yè)能力并重” 的原則，既避免 “重專業(yè)、輕文化” 導(dǎo)致的人才素養(yǎng)失衡，又通過專業(yè)成績優(yōu)先，保障戲曲人才的專業(yè)基礎(chǔ)。

（一）分數(shù)線設(shè)定：文化保底，專業(yè)主導(dǎo)

錄取規(guī)則明確：考生需先達到生源地高考文化課錄取控制分數(shù)線（由各省自行劃定），再以省際聯(lián)考專業(yè)成績?yōu)橹饕罁?jù)擇優(yōu)錄取。這種 “文化達標 + 專業(yè)擇優(yōu)” 的模式，既確?？忌邆浠镜奈幕斫饽芰Γ茏x懂戲曲劇本、理解劇種歷史），又突出戲曲專業(yè) “實踐為先” 的特點，避免 “文化課高分但專業(yè)零基礎(chǔ)” 的考生擠占專業(yè)名額。

對于 “戲曲表演 - 川劇” 等職教本科專業(yè)，錄取時還會參考考生的 “行業(yè)實踐經(jīng)歷”（如是否參與過川劇院團演出），實現(xiàn) “校院協(xié)同” 的選拔，讓錄取的考生能更快適配行業(yè)需求。

（二）志愿填報與計劃管理：靈活與規(guī)范兼顧

聯(lián)考不編制分省計劃，各專業(yè)（劇種）計劃由招生高校在招生簡章中公布，考生可根據(jù)專業(yè)成績選擇 1-2 所高校填報志愿，且需符合高校對劇種、方向的具體要求（如中國戲曲學(xué)院不招收地方劇種表演考生）。這種 “無分省計劃” 的設(shè)置，打破了地域限制，讓偏遠地區(qū)的戲曲人才（如學(xué)習(xí)隴劇的甘肅考生）能公平競爭全國高校名額，避免 “計劃分配不均” 導(dǎo)致的機會失衡。

同時，志愿填報要求 “專業(yè)合格線前置”，即考生需先通過對應(yīng)專業(yè)（劇種）的聯(lián)考合格線，才能填報相關(guān)高校志愿，例如未通過河南大學(xué)豫劇表演合格線的考生，無法填報該校該專業(yè)，這一規(guī)定既減輕了高校的錄取審核壓力，也讓考生的志愿填報更具針對性。

四、聯(lián)考對戲曲傳承的意義：從 “選拔” 到 “賦能” 的價值延伸

2026 年戲曲類省際聯(lián)考的意義，不僅在于規(guī)范招生流程，更在于通過 “統(tǒng)一標準、分類培養(yǎng)”，為傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的傳承注入新動能，實現(xiàn) “選拔 - 培養(yǎng) - 就業(yè)” 的閉環(huán)賦能。

（一）推動劇種保護：讓地方小劇種 “有學(xué)可上”

以往地方小劇種（如福建莆仙戲、河南曲?。┮蛘猩咝Ｉ?、校考分散，考生常面臨 “無?？蓤蟆?的困境，導(dǎo)致劇種人才斷層。聯(lián)考通過 14 所高校覆蓋 10 余個劇種，讓學(xué)習(xí)小眾劇種的考生能找到對應(yīng)報考院校，例如福建考生可報考中國戲曲學(xué)院的莆仙戲方向，甘肅考生可報考蘭州文理學(xué)院的隴劇方向，這種 “精準對接” 為地方小劇種儲備了年輕人才，避免劇種因后繼無人而消亡。

（二）統(tǒng)一培養(yǎng)標準：提升戲曲人才質(zhì)量

聯(lián)考發(fā)布的《戲曲類本科專業(yè)省際聯(lián)考考試說明》，首次明確了各專業(yè)（劇種）的考核標準與考查范圍，例如樂理以李重光《音樂理論基礎(chǔ)》為參考，戲曲基礎(chǔ)理論需考查 “舞臺調(diào)度、鑼經(jīng)運用” 等常識。這些標準將倒逼中學(xué)戲曲教育、培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，避免 “教考脫節(jié)”，讓考生在備考階段就能系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)，為高校培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

（三）適配行業(yè)需求：培養(yǎng)全鏈條人才

聯(lián)考新增的 “戲曲舞臺監(jiān)督”“戲曲導(dǎo)演” 等方向，以及對 “戲曲音樂創(chuàng)作” 的重視，精準適配了現(xiàn)代戲曲行業(yè)的需求。當(dāng)前戲曲院團不僅需要優(yōu)秀演員，更需要能統(tǒng)籌舞臺、創(chuàng)新音樂、執(zhí)導(dǎo)新劇目的人才，聯(lián)考通過這些方向的設(shè)置，填補了行業(yè)人才缺口，讓戲曲人才培養(yǎng)從 “單一表演型” 向 “綜合應(yīng)用型” 轉(zhuǎn)型，助力戲曲藝術(shù)在現(xiàn)代社會的創(chuàng)新發(fā)展。

結(jié)語

2026 年戲曲類本科省際聯(lián)考以 “規(guī)范選拔、傳承特色” 為核心，通過構(gòu)建協(xié)同化的招生體系、差異化的考核標準、平衡化的錄取機制，既解決了傳統(tǒng)戲曲招生的痛點，又為戲曲藝術(shù)的傳承注入新活力。對考生而言，聯(lián)考提供了 “按劇種精準報考” 的路徑，避免了盲目趕考；對高校而言，統(tǒng)一標準降低了招生成本，也便于校際間的人才培養(yǎng)協(xié)同；對戲曲行業(yè)而言，聯(lián)考培養(yǎng)的全鏈條人才，將推動戲曲藝術(shù)在堅守傳統(tǒng)的同時實現(xiàn)創(chuàng)新。未來，隨著聯(lián)考機制的不斷完善，有望形成 “招生 - 培養(yǎng) - 就業(yè)” 的良性循環(huán)，讓傳統(tǒng)戲曲在新時代煥發(fā)生機，為文化強國建設(shè)貢獻 “戲曲力量”。

信息來源：關(guān)于做好2026年普通高等學(xué)校戲曲類本科專業(yè)招生省際聯(lián)考工作的通知 稍加AI潤色