上海市長寧區(qū)天山第一小學(xué)（以下簡稱“天一小學(xué)”）坐落在長寧區(qū)茅臺路109號。創(chuàng)建于1952年。1996年4月和1999年7月，先后并入長寧區(qū)紫云路第二小學(xué)和長寧區(qū)紫云路小學(xué)，2006年更為現(xiàn)名并異地重建。學(xué)校現(xiàn)有31個教學(xué)班，1200多名學(xué)生，104名教職員工。其中，全國優(yōu)秀教師、上海市園丁獎6人；優(yōu)秀德育工作者、輔導(dǎo)員8人。學(xué)科帶頭人5人；市、區(qū)種子教師9人。高級教師9人、一級教師60人、駐校外籍教師5人。教師群體中榮獲國家市區(qū)級各項榮譽(yù)53人，優(yōu)秀教師和獲獎人數(shù)占教師總量83%。僅赴英國參加中英交流項目教師就達(dá)13人次，是社會上具有相當(dāng)影響力的公辦學(xué)校教育國際化辦學(xué)的特色校。

在將近70年的辦學(xué)歷程中，天一小學(xué)始終堅守義務(wù)教育的使命，堅持以師生發(fā)展為本，秉承傳統(tǒng)，不斷創(chuàng)新，逐漸形成了底蘊(yùn)豐厚、特色鮮明、質(zhì)量顯著的發(fā)展格局。1988年被區(qū)教育局命名為長寧區(qū)中心小學(xué)。1997年，成為上海市首批小班化教育試點(diǎn)學(xué)校。2003年，被立為區(qū)雙語教學(xué)基地。2009年，被教育局定為教育國際化辦學(xué)實(shí)驗學(xué)校。2015年成為上海市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校暨見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校。2017.12揭牌成立天一教育集團(tuán)，學(xué)校成為集團(tuán)四校中的領(lǐng)銜校。校名由榮獲黨中央、國務(wù)院授予改革先鋒獎?wù)碌恼Z文特級教師于漪題寫。

學(xué)校是上海市文明校園，上海市行為規(guī)范示范校，長寧區(qū)唯一一所上海市外語類及外語特色聯(lián)盟校成員，長寧區(qū)三個指數(shù)A類學(xué)校。在發(fā)展過程中，學(xué)校沉淀了圍棋、書法等傳統(tǒng)優(yōu)勢特色，2012年和2015年，學(xué)校又先后建成了在全市產(chǎn)生重大影響的“未來英語學(xué)習(xí)中心”和“未來音樂創(chuàng)意學(xué)習(xí)中心”，形成了“小螞蟻大智慧”德育品牌。

學(xué)校積極對接市、區(qū)教育綜合改革建設(shè)，關(guān)注教育內(nèi)涵發(fā)展，將“小螞蟻”文化教育更好地融入到學(xué)校各領(lǐng)域，凝聚小螞蟻精神，以“立德樹人”為教育工作的第一要務(wù)。

l 辦學(xué)理念：

聯(lián)通兒童與世界

l 辦學(xué)目標(biāo)：

把學(xué)校建成一所師生生命成長、家校攜手同行的快樂園地，積極探索并打造

課程品牌、教學(xué)品味，彰顯“螞蟻文化”和教育信息化品質(zhì)的學(xué)校。

l 培養(yǎng)目標(biāo)：

具備“陽光智慧”、彰顯“小螞蟻”精神、具有國際視野的未來中國人。

l 學(xué)校文化

校訓(xùn)：陽光生長 智慧前行

校風(fēng)：求真 向上 包容

教風(fēng)：仁愛 博識 啟發(fā)

學(xué)風(fēng)：樂學(xué) 善思 篤行

學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢

1. 以“聯(lián)通兒童與世界”為定向，凝練了學(xué)校發(fā)展的核心理念

2. 以“四部四制”為核心，形成了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生機(jī)制

3. 以“未來學(xué)習(xí)中心”為平臺，構(gòu)建了學(xué)校發(fā)展的特色品牌

4. 以“小螞蟻大智慧”為資源，擴(kuò)展了學(xué)校發(fā)展的文化生態(tài)

學(xué)校特色

l 開發(fā)“項目活動課程”關(guān)注社會熱點(diǎn)

天山第一小學(xué)的創(chuàng)新實(shí)驗室——“項目活動室”，是未來英語學(xué)習(xí)中心里的一間無邊界的智慧教室，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)了教育的創(chuàng)新。它以強(qiáng)大的現(xiàn)代信息技術(shù)和多種資源支撐，實(shí)現(xiàn)了對話、觀察、診斷、分組、虛擬、遠(yuǎn)程、錄播等功能。它將學(xué)校的物理環(huán)境、信息技術(shù)與課程教學(xué)融為一體，開發(fā)了“項目活動課程”。它是英語探究型課程，以項目化學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用英語作為語言交際工具，整合科技、藝術(shù)等課程的知識與技能，借助信息技術(shù)的支持而開展。它從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)科知識、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)、學(xué)校文化特色為課程設(shè)計的起點(diǎn)與目標(biāo)。在幾周乃至一學(xué)期的體驗與探究時間里，學(xué)生積極、深入的學(xué)習(xí)，從而提升語言運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)與合作的能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及培養(yǎng)個性化的表達(dá)與創(chuàng)新精神。

l 獨(dú)創(chuàng)“未來音樂創(chuàng)意學(xué)習(xí)中心”的美育環(huán)境

2017年，學(xué)校以“自然、藝術(shù)、創(chuàng)意”為關(guān)鍵詞，建成了2000多平方的，具有全市首創(chuàng)價值的“未來音樂創(chuàng)意學(xué)習(xí)中心”。它有一個音樂之聲、兩條音樂之廊、六個音樂“盒子”構(gòu)成。音樂之聲，是一個連接自然光、倒懸著的留聲機(jī)式樣的電子屏幕，兼具接待、鑒賞和控制中心的多重功能。兩條音樂長廊中有2個樂器展示柜、4個可以觸摸的平板電腦，內(nèi)存大量中內(nèi)外音樂和相關(guān)知識供學(xué)生參觀、點(diǎn)擊、欣賞、學(xué)習(xí)，長廊內(nèi)還有供學(xué)生體驗的巴揚(yáng)手風(fēng)琴和小提琴。6個音樂盒子按照中國五聲音階及不同的音樂活動類型分別命名為宮——聲樂室、商——戲劇室、角——舞蹈房、徵——民樂室，羽——電聲教室以及小螞蟻劇場。在硬件打造的基礎(chǔ)上，學(xué)校音樂課程建設(shè)經(jīng)過多年實(shí)踐，已經(jīng)形成“1 X”和“1*X”兩個課程群?！? X”課程群中的“1”指音樂本體即音樂課，“X”是指圍繞音樂本體的學(xué)校音樂教育的多個課程，如“小小歌唱家”、“小小舞蹈家”、“小小故事家”、“小小音樂鑒賞家”、“小小戲劇家”等。“1*X”課程群的“1”是指體現(xiàn)學(xué)校文化、融合對學(xué)生進(jìn)行德育教育的品牌課程“小螞蟻兒童歌舞劇”，“X”則是指語數(shù)英等各學(xué)科中所蘊(yùn)含的具有的兒童歌舞劇的教育元素，通過課程整合而形成的課程群?！拔磥硪魳穭?chuàng)意學(xué)習(xí)中心”是上海市中小學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗室項目，是學(xué)校教改特區(qū)，對實(shí)施公辦學(xué)校教育國際化辦學(xué)和全面素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的支撐作用。

l 培育“信息化應(yīng)用”助力小螞蟻進(jìn)階評價。

天一小學(xué)從2011年開始，就已經(jīng)進(jìn)行了評價方式的探索。形成了一個具有校本特色的評價體系。學(xué)校采用彰顯小螞蟻精神的進(jìn)階評價，幫助兒童實(shí)現(xiàn)自我，為了每一個孩子更好地學(xué)習(xí)與成長。天一的“評價”體系，經(jīng)歷了1.0版本：點(diǎn)等第評價（點(diǎn)：知識點(diǎn)）重學(xué)科診斷、用等第，有針對性地反映學(xué)生各板塊知識的掌握情況，區(qū)別于傳統(tǒng)的“百分制”，一定程度上達(dá)到“減負(fù)增效”的效果。2.0版本：積點(diǎn)免考（點(diǎn)：知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)品質(zhì)）在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上加入了學(xué)習(xí)品質(zhì)的評價，把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣也納入到對學(xué)生的評價中，從不同緯度激勵學(xué)生。3.0版本：積點(diǎn)進(jìn)階：（知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)品質(zhì) 學(xué)科特色活動）更注重學(xué)生的學(xué)程，注重評價的多元，即評價者的多元化（班主任、課任老師、同伴、家長、學(xué)生本人等……）；評價方式多元的（自評、互評、師評、家長評）。4.0版本——積點(diǎn)進(jìn)階 。它最顯著的標(biāo)志就是基于“小螞蟻進(jìn)階評價”八年來的實(shí)踐和探索，發(fā)揮教改特區(qū)的輻射作用，升級“未來學(xué)習(xí)中心”，依托信息技術(shù)，在一個更為開放的空間下，改變“教”與“學(xué)”的方式，在檔案形成的基礎(chǔ)上建立分析模型，對學(xué)生進(jìn)行多維度、全方位的評價，形成基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生數(shù)字畫像。