浦東新區(qū)南碼頭小學(xué)建校于1917年，是一所有著濃厚文化底蘊的百年老校。學(xué)?，F(xiàn)有兩個校區(qū)，位于世博園區(qū)的東三校區(qū)（東三里橋路16號），以及位于三林懿德社區(qū)的三舒校區(qū)（三舒路265號）。學(xué)?，F(xiàn)有34個教學(xué)班，學(xué)生近千人，教職員工77人。其中具有中高級職稱的教師34名，新區(qū)學(xué)科帶頭人2名，新區(qū)骨干教師6名，學(xué)校骨干教師25名。

辦學(xué)理念：

在“啟迪多元智慧 成就孩子未來”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，學(xué)校注重文化氛圍的營造和人文環(huán)境的熏陶，確立“拓展視野、激發(fā)活力、提升質(zhì)量”的發(fā)展主題，把“聚焦五項管理 提升辦學(xué)品質(zhì)”作為學(xué)校多元發(fā)展的指導(dǎo)思想，融合多種教育資源，搭建多元平臺，以精致卓越的教育智慧與傳承創(chuàng)新的教育實踐，培養(yǎng)具有“誠實守信、智慧靈動、自省自律”的優(yōu)良品質(zhì)和“樂學(xué)習(xí)、善交往、會選擇”的南小好少年。

聚焦“雙減”，優(yōu)化教學(xué)，變革“三維課堂

”學(xué)校以“智慧·技術(shù)·創(chuàng)新”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)研究為主陣地，建構(gòu)南小“三維課堂”，（即常態(tài)課堂、研學(xué)課堂、智慧課堂），推動“雙減”工作的有效落實。

常態(tài)課堂：通過“師徒結(jié)對”“傳、幫、帶”等途徑，定目標(biāo)、找問題、出思路，明差距、重反思、善改進(jìn)；借助CLASSIN信息技術(shù)平臺將兩校區(qū)互聯(lián)，為教、學(xué)、研一體化場景提供工具和數(shù)據(jù)支持，創(chuàng)設(shè)協(xié)同、共享、高效的教研形態(tài)。

研學(xué)課堂：作為《浦東新區(qū)義務(wù)教育項目化學(xué)習(xí)三年行動計劃》第二批實驗校，學(xué)校聘請專家團(tuán)隊，組建項目化學(xué)習(xí)種子教師梯隊，開展“名師進(jìn)校園”活動，以“教學(xué)觀摩 課堂實踐”等形式開展系列研學(xué)活動，全力推進(jìn)課堂教與學(xué)變革的實踐與研究。

智慧課堂：學(xué)校作為華師大“AI OMO課堂實驗?！保鸩较驍?shù)字化、信息化轉(zhuǎn)型，借助智慧教室，搭建智慧課堂，通過雙師課堂、數(shù)字課堂、館校聯(lián)動課堂等新型課堂教學(xué)方式，讓不同班級、不同校區(qū)、不同地域的同學(xué)段學(xué)生在線協(xié)同發(fā)展，加強學(xué)生群體間的共享、溝通、協(xié)作能力，延伸出新的教與學(xué)的模式。

精設(shè)作業(yè)，減量提質(zhì)，落實“三層五化”

學(xué)校優(yōu)化學(xué)科作業(yè)管理機制，探索“減負(fù)增效”新舉措，課后作業(yè)實施“三層五化”。“三層”即教研組以基礎(chǔ)作業(yè)、星級作業(yè)、特色作業(yè)的分層形式，提供學(xué)生作業(yè)的可選擇性；“五化”即結(jié)合學(xué)科特點，落實語文作業(yè)主題化、數(shù)學(xué)作業(yè)生活化、英語作業(yè)趣味化、綜合作業(yè)實踐化、項目化作業(yè)社會化。

語文作業(yè)主題化：根據(jù)各年級的單元要素、人文主題，設(shè)計形式多樣的特色作業(yè)，以復(fù)習(xí)拼音、熱愛家鄉(xiāng)、童話故事、神話傳說、杰出人物等為主題，讓學(xué)生在跨學(xué)科的作業(yè)中鞏固所學(xué)知識，拓寬知識面，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

數(shù)學(xué)作業(yè)生活化：旨在體現(xiàn)“生活數(shù)學(xué)”的理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是口算本和練習(xí)冊，更有“起”于生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，“齊”悟數(shù)美的效果。

英語作業(yè)趣味化：趣味英語星級作業(yè)：一星級“重基礎(chǔ)，少變化，走小步”；二星級“重能力，少總和，多應(yīng)用”;三星級“重創(chuàng)造，多變化，促特長”。完成后以不同的英語圖標(biāo)予以激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

綜合作業(yè)實踐化：讓學(xué)生在說一說、畫一畫、做一做、試一試、查一查等不同形式的作業(yè)中動手動腦，多種感官協(xié)同活動，啟發(fā)思維的同時也為學(xué)生個性化的展示提供更大的空間。

項目化作業(yè)社會化：學(xué)校結(jié)合當(dāng)下時事新聞熱點進(jìn)行項目化作業(yè)設(shè)計的實踐與探索，學(xué)生們在老師的協(xié)助下，創(chuàng)造性地完成任務(wù)，推動學(xué)生分析實際問題、解決問題的能力，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到充分的發(fā)展。

多元課程，搭建平臺，引領(lǐng)自信綻放

在嚴(yán)格落實“五項管理”和“雙減”政策的同時，學(xué)校堅持以“一精三力”課程開設(shè)為載體，整合多種資源，通過精品課程、魅力課程、魔力課程、活力課程的實施，為“南精靈們”量身定制《頭頭是道》課程，實現(xiàn)以體育德、以美啟智、以文化人。學(xué)校圍繞“小筆頭”“小妙頭”“小碼頭”“小繩頭”“小箭頭”“小指頭”“小鋤頭”“小勁頭”“小噱頭”“小念頭”開設(shè)大小拓展課程近40門，覆蓋全學(xué)段，惠及全體學(xué)生。學(xué)校依托多元化的課程設(shè)置，搭建個性化的舞臺，讓每一個南精靈自信綻放，實現(xiàn)不一樣的精彩。

溫馨服務(wù)，提升品質(zhì)，助力快樂成長

為進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地，學(xué)校以“豐富課后服務(wù)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活品質(zhì)，提高家長的滿意度”為主旨，將課后服務(wù)時段、內(nèi)容、管理做了細(xì)化。

1. 時段安排人性化。根據(jù)家庭的不同需求，分為課后服務(wù)、延時服務(wù)、愛心服務(wù)三個時段。

2. 內(nèi)容設(shè)置個性化。服務(wù)內(nèi)容以教師個別化輔導(dǎo) 學(xué)生興趣培養(yǎng)為主，教師對學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，及時訂正、面批，適當(dāng)安排針對性幫扶。在學(xué)生完成作業(yè)以后，結(jié)合服務(wù)教師的特點，滲透拓展性內(nèi)容。

3. 管理服務(wù)規(guī)范化。學(xué)校設(shè)計“一班一冊”課后服務(wù)記錄本，明確課后服務(wù)老師的崗位職責(zé)，課前點名，課后分檔記錄服務(wù)內(nèi)容。