上海市北蔡中學(xué)創(chuàng)辦于1937年，是一所有著悠久歷史、文化積淀、優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)校。2011年8月，初、高中脫鉤，學(xué)校成為公辦初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有北中路、鵬飛路2個(gè)校區(qū)，師生員工近2000人，44個(gè)教學(xué)班。

學(xué)校以浦東說書和乒乓等傳統(tǒng)項(xiàng)目為“拳頭產(chǎn)品”，采取“課程化”的方法，遵循“課程教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合、個(gè)性發(fā)展與共性習(xí)得相結(jié)合”的路徑，形成了涵蓋“社會(huì)生活”“歷史傳承”“藝術(shù)修養(yǎng)”“科學(xué)探索”四大領(lǐng)域的“S-H-A-N至善”課程體系，讓每一位學(xué)生成為最好的自己。

在長(zhǎng)期的辦學(xué)歷程中，學(xué)校秉承“明德至善、切問近思”的辦學(xué)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生成為既具有“明德至善”的美好品德、崇高理想，又具有“切問近思”自覺關(guān)注生活責(zé)任意識(shí)和行動(dòng)能力。努力將學(xué)校辦成一處有追求、有理想的不斷完善的教育實(shí)踐園地，老百姓家門口一所極具口碑、人民滿意、學(xué)生喜愛的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

秉承教育傳承，做有溫度的課程

上海市北蔡中學(xué)秉承“仁德至上、教學(xué)相長(zhǎng)、尊重個(gè)性”的校風(fēng)，“勤學(xué)善問、慎思篤行”的學(xué)風(fēng)，“誠(chéng)正謹(jǐn)嚴(yán)、為人師表”的師風(fēng)，科學(xué)的辦學(xué)理念為學(xué)校課程建設(shè)指明了方向：課程是以德養(yǎng)德，給孩子有溫度的教育；課程是以智啟智，給孩子有生命的教學(xué)；課程是以藝化人，給孩子有文化的經(jīng)歷。

一、貼合學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)置課程架構(gòu)

為了讓學(xué)校的課程建設(shè)體系具有目標(biāo)性、系統(tǒng)性，更使學(xué)校師生具有強(qiáng)烈認(rèn)同感與凝聚力。學(xué)校從學(xué)生需求出發(fā)，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家基礎(chǔ)課程安排的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校課程資源、課程門類，統(tǒng)籌規(guī)劃社會(huì)生活（society）、歷史傳承（history)、藝體修養(yǎng)（art）、科學(xué)探索（nature science），簡(jiǎn)稱為“至善（S-H-A-N）”的四大領(lǐng)域，按照年級(jí)水平對(duì)拓展課程、探究課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)，形成“S-H-A-N課程”四大領(lǐng)域課程設(shè)置的具體框架。四大領(lǐng)域的劃分全方位營(yíng)造了學(xué)生進(jìn)行“至善教育”的良好氛圍，通過參與式學(xué)習(xí)感悟?qū)W校教育理念，將“至善教育”理念落地。學(xué)生通過四個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)逐步形成“人格完善，熱愛生活”“勤學(xué)善思，學(xué)業(yè)優(yōu)良”“身心健康，崇尚藝術(shù)”“公民意識(shí)，社會(huì)責(zé)任”等綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、注重實(shí)施品質(zhì)，構(gòu)建“至善課堂”

課堂是學(xué)校教育的主陣地，“至善課堂”是關(guān)注教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)融合的課堂。它除了強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)外，還注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲，注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，也注重學(xué)習(xí)信心的樹立與良好學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的養(yǎng)成。

“至善課堂”在實(shí)踐中具體為“四有課堂”。即指“有的、有序、有趣、有效”的課堂。它直接指向北中的課堂教學(xué)應(yīng)該有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路與學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌，有生動(dòng)趣味的生活化教學(xué)路徑，有高效的質(zhì)量把控。由此也形成了與之配套的四個(gè)層面實(shí)施評(píng)價(jià)，即教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的適切化、教學(xué)過程和方法的合理化教師素養(yǎng)的專業(yè)化、教學(xué)改進(jìn)的成效化?！八挠姓n堂”的實(shí)施，讓每一位教師開始重新審視自己的教學(xué)，通過教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)；讓每一位學(xué)生更明白學(xué)習(xí)的意義，在更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中豐富自己的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)。

三、滿足學(xué)生發(fā)展需求，豐富實(shí)施路徑

滿足學(xué)生發(fā)展需求的課程實(shí)施課堂是主陣地，但又不能局限于課堂。學(xué)校在實(shí)施“至善課堂”的同時(shí)，還通過建設(shè)“至善學(xué)科”，推行“至善禮儀”，創(chuàng)設(shè)“至善節(jié)日”，組建“至善社團(tuán)”，探索“至善之旅” 營(yíng)造“至善校園”等方式，將課程目標(biāo)和課程體系落到實(shí)處，推進(jìn)各類課程有效實(shí)施。為了進(jìn)一步保障“至善教育”課程的實(shí)施，促進(jìn)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校結(jié)合七大實(shí)施途徑的特點(diǎn)，構(gòu)建了立體化、多元化的評(píng)價(jià)體系，貫穿于學(xué)校課程實(shí)施的全過程，使學(xué)校課程評(píng)價(jià)成為連續(xù)的動(dòng)態(tài)的過程。

“讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”是北蔡中學(xué)實(shí)施特色課程的初衷。從2011年8月起，學(xué)校以舞蹈、浦東說書和乒乓等傳統(tǒng)項(xiàng)目為“拳頭產(chǎn)品”，采取“課程化”的方法，遵循“課程教學(xué)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合、培優(yōu)與普及相結(jié)合”等路徑，開始探索建設(shè)具有北中特色的校園課程文化。在師生的共同努力下，參與評(píng)選的浦東說書榮獲上海市校園文化建設(shè)十大優(yōu)秀項(xiàng)目之一，學(xué)校更成為浦東新區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳習(xí)基地。