成都金蘋果錦城第一中學(xué)是在高起點(diǎn)上建設(shè)的一所高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)十二年一貫制學(xué)校。學(xué)校以培養(yǎng)具有中國底蘊(yùn)、世界格局的可持續(xù)發(fā)展“全人”為辦學(xué)宗旨，以“創(chuàng)辦具有中國特色世界一流中學(xué)，做好受益終身的教育”為辦學(xué)理想，聚集多種優(yōu)質(zhì)資源不斷攻堅(jiān)，保持辦學(xué)定力持續(xù)改革，逐步建立和完善了以“全人”培育為核心，以“全景德育”“全息課程”“全息課堂”為實(shí)踐支點(diǎn)的“三全育人”辦學(xué)模式。

學(xué)校推行的“三全”育人辦學(xué)模式，以立足全時空促進(jìn)全主體可持續(xù)發(fā)展為質(zhì)量追求，力求全面提高師生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力，并努力為教育、社會、國家和全球的可持續(xù)發(fā)展做出力所能及的貢獻(xiàn)。

學(xué)校建構(gòu)和實(shí)施“三全”育人辦學(xué)模式的基本思路，是以全息思維盤活全景時空，在全景時空中建構(gòu)教育教學(xué)的全息系統(tǒng)，以此推進(jìn)教育教學(xué)的全面改進(jìn)和育人方式的轉(zhuǎn)型升級。學(xué)校不斷建構(gòu)和優(yōu)化的全景時空與全息系統(tǒng)，是在建立和改善“中國特色”與“世界一流”這兩大要素的關(guān)系中，整體設(shè)計(jì)和實(shí)施全景德育、全息課程和全息課堂等改革活動的過程中不斷發(fā)展形成的。在這一過程中，學(xué)校力求把“中國一流中學(xué)的世界化”和“世界一流中學(xué)的中國化”作為教育教學(xué)改革的基本路向，立足國家改革戰(zhàn)略、高質(zhì)量教育體系的建設(shè)要求和師生實(shí)際，探索“三全”育人辦學(xué)模式和具體改革策略，以此推進(jìn)學(xué)校的整體轉(zhuǎn)型和師生的可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過持續(xù)探索，學(xué)校已在“做實(shí)做透中國屬性，彰顯中國特色”、“用好用活全球資源，承擔(dān)世界一流中學(xué)的教育使命”、“融合創(chuàng)新學(xué)校育人體系，建構(gòu)全球?qū)W習(xí)格局”、“聚焦可持續(xù)發(fā)展成效，貢獻(xiàn)學(xué)校教育改革的世界性產(chǎn)品”等方面形成了一定共識，探索出了一定經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)校和師生發(fā)展的各方面取得了明顯成效，得到了各級政府、專家、同行和社會的高度肯定。近三年來，學(xué)生在全國省市獲高獎900余人次；學(xué)校獲省政府教學(xué)成果獎等省市級獎勵和榮譽(yù)30余項(xiàng)；獲省市區(qū)教學(xué)技能團(tuán)體賽一等獎20余項(xiàng)；百余人次獲省市區(qū)課堂教學(xué)大賽一等獎?！蹲呦蜻h(yuǎn)方》《創(chuàng)造自我》《走向新時代的全景德育》《核心素養(yǎng)培育與課堂整體轉(zhuǎn)型》《中國特色世界一流中學(xué)建設(shè)的理論與實(shí)踐》等研究與實(shí)踐成果陸續(xù)出版；300余篇研究論文在《課程?教材?教法》《人民教育》等各級各類雜志上發(fā)表或獲獎。