冷水江市高級技工學校始建于1979年6月，1993年評為湖南省重點技工學校，1994年成立湖南省國家職業(yè)技能鑒定所，1997年評為國家級重點技工學校，2002年學校建立國家重點技工學校質(zhì)量管理體系，2003年評為省示范技工學校，2004年升格為高級技工學校，2009年定為婁底市高技能人才培訓基地，同年定為湖南省高技能人才培訓基地，2012年確定為冷水江市高技能人才公共實訓基地、高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地，2015年定為國家級高技能人才培訓基地。 從2008年至今，學校連年招生人數(shù)超過1000人，畢業(yè)生就業(yè)率98%以上，被評為婁底市中等職業(yè)辦學水平督導評估優(yōu)秀學校、優(yōu)秀函授站、婁底市大中專畢業(yè)生對口就業(yè)工作先進單位、學生資助工作省級先進單位、湖南省技工院校招生就業(yè)先進單位、湖南省職業(yè)技能鑒定工作（所站）目標管理考核先進單位。學校2014年被中華全國總工會定為“全國職工教育培訓示范點”，被評為湖南省最受企業(yè)歡迎技工學校，并獲2015年“全國職工教育職業(yè)培訓先進集體”光榮稱號。2016年、2018年被冷水江市政府授予“集體三等功”。2019年被國家人社部、教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號。 學校占地面積67667平方米，建筑面積84289.8平方米，其中校舍63492.8平方米，實習場所26104.3平方米，學生公寓18500平方米；運動場地面積12000平方米。學生學習、生活、運動設施齊全，是湖南省園林單位。 學校根據(jù)市場需求，成立電氣技術(shù)系、機械制造系、經(jīng)濟管理系、職業(yè)核心能力建設中心和教研室。開設專業(yè)有電氣自動化設備安裝與維修、焊接加工技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、模具制造與設計、機械設備維修、汽車維修、會計電算化、電腦廣告設計、計算機應用與維修、旅游服務、電子商務、電腦文秘、現(xiàn)代物流、工業(yè)機器人、電子技術(shù)應用等近20個，專業(yè)設置合理。職鑒所能承擔初、中、高級工、技師、高級技師的考評工作。同時開設有對口升學高考班，進一步貫通升學渠道。學校辦學規(guī)模3000人，現(xiàn)在校學生總?cè)藬?shù)3921人。

二、班子與隊伍建設 教職工編制205個，現(xiàn)有正式在編教職工151人，人事代理38人，外聘教職工39人，合計教職員工228人。有正高級職稱1人,高級職稱34人，中級職稱45人；有高級技師45人，技師26人；省級學科帶頭人5人，省級骨干教師26人。 學?，F(xiàn)有校級領導6人，班子團結(jié)一心，廉潔自律，艱苦奮斗，愛崗敬業(yè)。學校根據(jù)工作需要，設黨政辦、質(zhì)量管理部、教務科、學生保衛(wèi)科、招生就業(yè)科、培訓與鑒定部、總務科、財務科等8個科室以及工會。 學校注重加強干部隊伍培養(yǎng)，強化服務意識和奉獻精神，開建立了干部能上能下機制，選優(yōu)汰劣，打造了一支德才兼?zhèn)?、高效務實的管理人才隊伍；大力加強教師隊伍建設，加大教師考核力度，形成了團結(jié)緊張嚴肅活潑的工作氛圍，大規(guī)模開展一體化師資培訓，以學科帶頭人、省級骨干教師為龍頭，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的一體化教師隊伍；重視班主任隊伍建設，將學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)深入融合到班主任日常工作中來，以教書育人、管理育人、服務育人的良好風范，打造了一支責任心強、高質(zhì)穩(wěn)定的班主任隊伍。

三、改革與發(fā)展主要成果

（一）建立科學管理機制 學校率先在全市事業(yè)單位中引入ISO9000國際質(zhì)量標準，根據(jù)國家重點技工學校質(zhì)量管理體系進行科學管理，實現(xiàn)了管理科學化、文件化、制度化。堅持“嚴謹治校、以人為本，厚德博技、工學一體，持續(xù)改進、不斷創(chuàng)新”的質(zhì)量方針，每年組織質(zhì)量內(nèi)審和管理評審，對管理體系的適宜性、有效性、符合性進行充分的論證、評價，確保持續(xù)改進，推動學校管理水平螺旋式上升。推行“整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)、安全”的6S現(xiàn)場管理，推動了技能人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)要求接軌。學校通過科學的激勵機制，鼓勵能者多勞、多勞多得。以人為本的管理理念，打造了一支團結(jié)穩(wěn)定的教職工隊伍，為學校發(fā)展提供了人才保障和智力支持。

（二）大力開展一體化教學改革 2012年，學校率先在全省開展教學改革，逐步建立起以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的一體化課程體系，在電氣自動化設備安裝與維修、焊接加工、數(shù)控加工、會計電算化、機械設備維修、廣告設計、機器人應用與維護等專業(yè)進行一體化課程教學改革試點，2019年實現(xiàn)一體化課程教學全覆蓋。 一體化教學融“教、學、做”為一體，帶動課程優(yōu)化、師資培養(yǎng)、場地設施建設、管理模式與評價體系改革，探索適應經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的技能人才培養(yǎng)規(guī)律，建立“厚德博技、工學一體”的人才培養(yǎng)模式。 目前，學校共建成校內(nèi)一體化教學工作站57個，校外一體化教學工作站10個，實訓開發(fā)率達100%，開發(fā)校本教材、教學工作頁53冊。學生到課率98%以上、聽課率90%以上，學生團隊意識、責任意識、組織紀律性、表達溝通能力、處理問題的分析能力、方法能力等方面得到更多培養(yǎng)，綜合素質(zhì)大大提升。 學校建成電氣自動化設備安裝與維修、機械設備維修、數(shù)控加工、焊接加工等省級精品專業(yè)，產(chǎn)生了包括省級學科帶頭人、省級骨干教師、省級技術(shù)能手、省級優(yōu)秀教育工作者、省級優(yōu)秀教師在內(nèi)的眾多優(yōu)秀教師隊伍，學生參加全省各類技能大賽成績優(yōu)異。

（三）形成工學一體、校企融合的辦學模式 學校積極探索“校企雙制”人才培養(yǎng)模式，建立了校企互動、行業(yè)指導的校企合作機制，遵循校企資源共享、互利共贏的原則，促進校企共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程體系、共創(chuàng)工學一體、共組師資隊伍、共建學習環(huán)境、共搭管理平臺、共享教學資源、共評學生能力，為在校生、畢業(yè)生、企業(yè)職工、社會人員提供一個終身培訓服務的平臺。 學校在由行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)技術(shù)能手、骨干教師聯(lián)合組成的專業(yè)建設指導委員會指導下，定期深入企業(yè)調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景和技能人才需求，通過可行性分析與論證設置專業(yè)和專業(yè)教學計劃，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同層次的技能人才培養(yǎng)目標，分析典型工作任務，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線的模塊化課程體系，使專業(yè)設置與發(fā)展需求高度契合。 學校圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級，與博長鋼鐵集團、大唐華銀、閃星銻業(yè)、婁底及冷江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)內(nèi)各企業(yè)、“三一”重工、中聯(lián)重科、華中數(shù)控、富士康、偉創(chuàng)力、深科技、華為、海信、格力、上海大眾、中車株機等全國大中型企業(yè)進行校企合作，建立長期合作伙伴關系，開辦企業(yè)冠名班、定向班，開展工學結(jié)合，頂崗實習，探求深層次校企合作模式，共建產(chǎn)教結(jié)合平臺。上述大中型企業(yè)每年均在我校招聘高級技工、技師近500人，同時我校為其培訓在職員工年均3000人次以上，緩解了當?shù)亟?jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起的人才結(jié)構(gòu)性矛盾。 （四）加強多元辦學，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展 我校開展了多種形式的培訓模式，貫通初、中、高級工、技師和高級技師培養(yǎng)渠道，根據(jù)用人單位及就業(yè)者需求應培盡培。近五年為企業(yè)培訓中高級技能人才5000余人，其中技師、高級技師達1500余人，同時，我校面向社會積極開展職業(yè)技能培訓，年培訓規(guī)模達6000人。極大地緩解了婁底、冷水江市本地區(qū)機械裝備制造、電子工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和湖南現(xiàn)代工程機械制造等高技能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對急需、短缺高技能人才的需求，為本地高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的人才支撐。