1984 年9月8日，廣西壯族自治區(qū)人民政府同意接受聯(lián)合國兒童基金會資助，在廣西幼兒師范學(xué)校內(nèi)成立“廣西壯族自治區(qū)幼兒教師培訓(xùn)中心”，與校內(nèi)的幼兒教師培訓(xùn)中心/繼續(xù)教育部合署辦公，實(shí)行“兩塊牌子、一套班子”的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理體制。同時(shí)廣西教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會秘書處、國家職業(yè)技能鑒定所也設(shè)在幼兒教師培訓(xùn)中心。幼兒教師培訓(xùn)中心成立以來，服務(wù)于廣西幼兒園園長、教師、保育員培訓(xùn)工作，以貼切實(shí)效的培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)精湛的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)思行合一的專業(yè)指導(dǎo)，取得了良好的培訓(xùn)效果，獲得了廣泛的社會贊譽(yù)。于2010年開始實(shí)施幼兒教師“國培計(jì)劃”、“區(qū)培計(jì)劃”，大力推動(dòng)各類培訓(xùn)課程改革，創(chuàng)新幼兒教師職業(yè)能力圖譜，建構(gòu)基于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的三個(gè)階段（新手教師、骨干教師、專家教師）、二個(gè)類別（幼兒園園長、保教主任）的分類分層課程體系。在培訓(xùn)管理上整合與優(yōu)化培訓(xùn)管理流程、實(shí)施、評估等環(huán)節(jié)，形成培訓(xùn)流程體系、實(shí)施體系以及評估體系，使培訓(xùn)管理走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化。尤其在2012年5月，通過教育部“國培計(jì)劃”——示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評審會答辯，獲得“國培計(jì)劃”示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)，成為全國有資質(zhì)高校100所之一，是全國僅有的三所?？茖W(xué)校之一，標(biāo)志著我校培訓(xùn)水平和質(zhì)量進(jìn)入國家級行列。依據(jù)這個(gè)資質(zhì)，幼兒教師培訓(xùn)中心擴(kuò)大培訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)承擔(dān)了江西省、重慶市“國培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，將培訓(xùn)影響擴(kuò)大到全國19 個(gè)省市。培訓(xùn)規(guī)模大幅度增長，年培訓(xùn)量達(dá)到10000多人，進(jìn)入了跨越式大發(fā)展時(shí)期。