作文一：

按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

挑戰(zhàn)，常指需要應(yīng)付、處理的局面或難題。有人認(rèn)為，挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的阻礙；也有人認(rèn)為，挑戰(zhàn)是成長(zhǎng)的階梯……

請(qǐng)以“挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)；語言流暢，書寫清晰。

作文指導(dǎo)：破繭之路：挑戰(zhàn)與成長(zhǎng)的辯證法

一、審題立意的多維突破

概念辨析：需厘清"挑戰(zhàn)"與"困難"的本質(zhì)差異。挑戰(zhàn)蘊(yùn)含著可能性缺口，如同未完成的雕塑等待匠心雕琢，而困難更多指向純粹的生存壓迫。司馬遷受宮刑而作《史記》、敦煌藏經(jīng)洞的千年守望，皆證明挑戰(zhàn)中蘊(yùn)藏著文明突破的密碼。

辯證維度：可構(gòu)建"挑戰(zhàn)壓力-心理彈性-成長(zhǎng)增量"的動(dòng)態(tài)模型。王陽明龍場(chǎng)悟道、張謇實(shí)業(yè)救國(guó)等案例，生動(dòng)詮釋了外部壓力如何轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力的轉(zhuǎn)化機(jī)制。這種轉(zhuǎn)化需要"意義賦予"的關(guān)鍵動(dòng)作，如同羅曼·羅蘭所言"看清生活真相依然熱愛生活"。

時(shí)代視角：在人工智能沖擊傳統(tǒng)就業(yè)、氣候危機(jī)重構(gòu)生存模式的今天，成長(zhǎng)的內(nèi)涵已從個(gè)體修為擴(kuò)展為文明存續(xù)的智慧。大禹治水"疏"勝于"堵"的哲學(xué)，暗合當(dāng)代應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的底層邏輯。

二、論證結(jié)構(gòu)的立體建構(gòu)

時(shí)空坐標(biāo)軸：以青銅器鑄造技藝的千年傳承為經(jīng)，以硅谷創(chuàng)新生態(tài)的迭代演進(jìn)為緯，編織人類文明應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的精神圖譜。商周工匠在范模限制中創(chuàng)造藝術(shù)巔峰，正如喬布斯在車庫(kù)困境中孕育科技革命。

隱喻系統(tǒng)：可將挑戰(zhàn)喻為"精神健身房"，成長(zhǎng)的肌肉需要在負(fù)重訓(xùn)練中生長(zhǎng)。敦煌莫高窟的畫工在風(fēng)沙中完成藝術(shù)涅槃，徐霞客在險(xiǎn)峰間實(shí)現(xiàn)地理認(rèn)知的突破，皆印證"環(huán)境阻力系數(shù)"與"認(rèn)知提升坡度"的正相關(guān)。

三、論據(jù)選擇的匠心組合

文化原型：選取夸父逐日、精衛(wèi)填海等神話，揭示中華民族挑戰(zhàn)基因的文化編碼?？涓傅瓜碌纳眢w化作桃林，恰似挑戰(zhàn)失敗孕育新的可能性，這種悲劇美學(xué)正是成長(zhǎng)的深層邏輯。

科學(xué)案例：錢學(xué)森歸國(guó)時(shí)"卡脖子"清單的逆轉(zhuǎn)，宋建陽團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的突圍，展現(xiàn)知識(shí)精英將技術(shù)封鎖轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新機(jī)遇的思維范式。這印證恩格斯"逆境出人才"的論斷需要加上"認(rèn)知轉(zhuǎn)換"的前提。

日常切片：快遞小哥李慶恒在分揀陣痛中練就"人形掃碼機(jī)"絕技，鄉(xiāng)村教師梁俊在山區(qū)音樂教學(xué)中創(chuàng)造奇跡。這些微觀敘事消解了宏大論述的距離感，使論證獲得情感共鳴的支點(diǎn)。

四、語言表達(dá)的提質(zhì)路徑

動(dòng)詞活化："挑戰(zhàn)啃噬著惰性的繭房""成長(zhǎng)在裂縫中抽穗"等擬物化表達(dá)，較之"促進(jìn)""推動(dòng)"更具畫面張力。王夫之"浴火重生"說可轉(zhuǎn)化為"文明在挑戰(zhàn)的淬火中鍛造新刃"。

句式變奏：長(zhǎng)短句交錯(cuò)制造節(jié)奏感。如"敦煌壁畫千年不褪，因?yàn)轱L(fēng)沙刻刀的持續(xù)雕琢；中華文明百折不撓，源于挑戰(zhàn)熔爐的反復(fù)鍛打"，既保持對(duì)仗又富有變化。

留白藝術(shù)：在列舉抗疫逆行者時(shí)，可用"白衣執(zhí)甲的背影"代指具體人物，既符合考場(chǎng)作文規(guī)范，又給閱卷者留下想象空間。這種"有限詳述 無限聯(lián)想"的模式能提升文本質(zhì)感。

【示例段落】

當(dāng)張謇在南通創(chuàng)辦大生紗廠時(shí)，傳統(tǒng)士紳階層正面臨千年未有的變局挑戰(zhàn)。這位狀元郎沒有沉溺于"三千年未有之變局"的哀嘆，反而將實(shí)業(yè)救國(guó)的重任轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代企業(yè)家的精神覺醒。他在機(jī)器轟鳴中重新定義"修身齊家"的維度，把棉紗交織的經(jīng)緯編織成民族資本的啟蒙網(wǎng)絡(luò)。這種將時(shí)代困局轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新機(jī)遇的智慧，恰似敦煌畫工在洞窟幽暗中創(chuàng)造出光明藝術(shù)——真正的成長(zhǎng)從來不是逃避挑戰(zhàn)的鴕鳥政策，而是像鳳凰浴火般在灰燼中尋找重生的契機(jī)。

作文二：

按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在學(xué)校及個(gè)人信息。

語文教育家呂叔湘先生說：“語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒。可是仔細(xì)想想，實(shí)在是一件了不起的大事?！辈还苁强谡Z交際，還是書面語言運(yùn)用，“說話”往往具有巨大的力量。在生活中，你一定有不少關(guān)于“說話”的經(jīng)歷、見聞和感受。

請(qǐng)以“說話，真是一件大事”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康，內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

作文指導(dǎo)：以"說話"為鏡，照見生命的重量

一、審題破題：于尋常處見崢嶸

題目"說話，真是一件大事"看似平易，實(shí)則暗含雙重維度：既要呈現(xiàn)"說話"作為日常行為的普通性，又要挖掘其改變際遇、觸動(dòng)心靈的重大意義?？忌柙谏铖薨欀袑ふ夷切┍辉捳Z改寫的瞬間，將微觀敘事與宏觀思考交織，方顯立意深度。

二、選材策略：在記憶褶皺處開掘

家庭場(chǎng)域：餐桌上長(zhǎng)輩的叮嚀、病榻前未說出口的告白，如朱自清《背影》中父親"好好兒活"的囑托；

校園情境：教師評(píng)語里的期許、同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)后的和解話語，恰似《麥田里的守望者》中老師改變霍爾頓命運(yùn)的交談；

市井煙火：菜場(chǎng)討價(jià)還價(jià)的機(jī)鋒、巷口老者的人生絮語，類似汪曾祺筆下市井人物的對(duì)話智慧；

時(shí)代鏡像：抗疫期間的加油視頻、奧運(yùn)賽場(chǎng)的吶喊助威，賦予"說話"超越個(gè)體的精神重量。

三、結(jié)構(gòu)藝術(shù)：漣漪式敘事張力

鏡頭切入：以"教室后排的竊竊私語"或"深夜臺(tái)燈下的留白書信"開啟，制造懸念；

時(shí)空折疊：將不同年齡段的"說話"經(jīng)歷并置，如幼時(shí)怯懦開口與青春慷慨陳詞形成蒙太奇；

意象貫穿：用"蟬鳴""鐘擺""墨水漬"等物象串聯(lián)話語場(chǎng)景，如沈從文《邊城》中虎耳草見證翠翠心事；

留白收尾：以"未說出口的話"或"回蕩在走廊的余音"作結(jié)，呼應(yīng)開篇的日常感。

四、細(xì)節(jié)雕刻：讓文字生出耳朵

聲紋捕捉：記錄特定語境下的語氣詞（如顫抖的"那個(gè)"）、口頭禪（祖父的"好比說"），如同老舍筆下北平市民的語言烙?。?/p>

體態(tài)解碼：刻畫說話時(shí)的微動(dòng)作——揉皺的試卷邊緣、反復(fù)擦拭的眼鏡片，借鑒電影《城南舊事》中英子觀察成人世界的細(xì)節(jié)；

環(huán)境交響：渲染背景音（夏日蟬鳴中的訓(xùn)斥、冬日爐火旁的閑談），構(gòu)建普魯斯特《追憶似水年華》式的通感空間。

五、認(rèn)知升維：從言語到存在

文化基因：關(guān)聯(lián)《論語》"一言興邦"的東方智慧，對(duì)比蘇格拉底"對(duì)話催生真理"的西方哲思；

權(quán)力隱喻：揭示教師評(píng)語如何成為學(xué)生自我認(rèn)知的鏡子，如《死亡詩社》中基廷老師重塑學(xué)生靈魂；

創(chuàng)傷療愈：書寫道歉話語修復(fù)人際關(guān)系的魔力，類似《解憂雜貨店》中信件往來的心理救贖。

六、避坑指南：警惕敘事陷阱

情感稀釋：避免將"說話"簡(jiǎn)化為道理宣講，需呈現(xiàn)心理轉(zhuǎn)變的曲折過程；

場(chǎng)景虛化：杜絕空泛議論，應(yīng)錨定具體時(shí)空（如晚自習(xí)停電時(shí)刻的傾訴）；

語言失真：慎用華麗辭藻，多用生活化的"冒句"（如"我...其實(shí)..."），保留對(duì)話的原生態(tài)質(zhì)感。

示例段落

午后的陽光斜切進(jìn)教室，在布滿粉筆灰的講臺(tái)上投下菱形光斑。我攥著發(fā)皺的演講稿，看第三排的小美正把橡皮擦成碎屑。班主任的聲音突然穿透嘈雜："小林，放學(xué)后來趟辦公室。"那聲"林"字帶著南方人特有的綿軟，卻讓我的指甲深深陷進(jìn)掌心。