曹路打一小學(xué)創(chuàng)辦于2010年，現(xiàn)有學(xué)生 1199 人，67 名教師隊(duì)伍中，本科及以上學(xué)歷的達(dá)100%，正高級(jí)教師1人，高級(jí)教師4人。近年來，學(xué)校始終立足于“面向全體學(xué)生，成就師生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”。學(xué)校先后被評(píng)為上海市依法治校示范校、上海市安全文明校園、上海市心理健康達(dá)標(biāo)校、上海市綠化合格單位、浦東語言文字規(guī)范化示范校，同時(shí)還擁有浦東新區(qū)五四特色團(tuán)支部、全國(guó)動(dòng)感中隊(duì)等多項(xiàng)榮譽(yù)。

作為龔路小學(xué)教育集團(tuán)成員校之一，曹路打一小學(xué)不斷汲取 “緊密型集團(tuán)”優(yōu)質(zhì)資源，不斷深化“教學(xué)五環(huán)節(jié)”實(shí)施細(xì)則，通過 “揭短式”教研創(chuàng)新性模式，切實(shí)提升課堂教學(xué)水平。作為生長(zhǎng)在曹路土地上的一所新興學(xué)校，曹路打一已被老百姓所熟知，在區(qū)域內(nèi)有一定辦學(xué)知名度。

辦學(xué)理念：

學(xué)校始終以“我們的夢(mèng)想是讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想”為辦學(xué)理念，成就師生尋找自己的夢(mèng)想、編織自己的夢(mèng)想、放飛自己的夢(mèng)想！

學(xué)校的校訓(xùn)是：“樸實(shí)、真實(shí)、誠(chéng)實(shí)”！“樸實(shí)”指以人為本，認(rèn)認(rèn)真真地辦學(xué)，要回歸教育本源辦教育；“真實(shí)”指遵循教育的規(guī)律辦學(xué)、遵循師生的成長(zhǎng)規(guī)律辦學(xué)，重視學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，重視教師教育教學(xué)能力的真實(shí)提高；“誠(chéng)實(shí)”指實(shí)事求是，追求辦學(xué)的實(shí)效。辦人民滿意的教育！

“雙減”政策落地以來，學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理行為，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)和開展課后服務(wù)有機(jī)結(jié)合，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提質(zhì)”。努力給課堂效率做“加法”，給作業(yè)做“減法”。

強(qiáng)化備課指導(dǎo)，精準(zhǔn)開展教研

為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，把握教學(xué)工作的重點(diǎn)，確保教研工作有效開展，嚴(yán)格落實(shí)精細(xì)化管理，確?！半p減”工作有效落實(shí)。在教研活動(dòng)中直面青年教師教學(xué)痛點(diǎn)，梳理學(xué)科教學(xué)難點(diǎn)，研究學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)，通過“二次備課”“集體說課”等方式強(qiáng)化課前備課，為線上課堂教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

線上教學(xué)開始，學(xué)校組織各學(xué)科教研組根據(jù)各自學(xué)科情況開展線上“賦能教師成長(zhǎng) 助力“雙減”推進(jìn)”的系列精準(zhǔn)教研活動(dòng)進(jìn)行研討，各個(gè)教研組緊急線上開會(huì)共同研討；各備課組達(dá)成一致，統(tǒng)一目標(biāo)，攜手共進(jìn)。

強(qiáng)化課堂管理，提高教學(xué)實(shí)效

為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，確保國(guó)家課程校本化有效實(shí)施，學(xué)校提出了“關(guān)注全體、少講精練、精編習(xí)題、學(xué)生總結(jié)”的16字課堂教學(xué)要求，過程中著力提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。依托學(xué)科“揭短式”課堂教學(xué)活動(dòng)、骨干教師“追蹤聽課”、學(xué)科分管“推門課”等方式加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，確保學(xué)校相關(guān)課堂教學(xué)要求得到有效落實(shí)。同時(shí)，要求各學(xué)科每月反饋課堂聽課質(zhì)量，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，動(dòng)態(tài)追蹤，使得課堂教學(xué)不斷得到強(qiáng)化，提高實(shí)效。

自3月14日起本市中小學(xué)調(diào)整為線上教學(xué)，學(xué)校對(duì)教師先進(jìn)行了統(tǒng)一部署，統(tǒng)一要求；各個(gè)備課組下午開始線上教研活動(dòng)，統(tǒng)一思想，齊心協(xié)力。晚上各班召開了線上家長(zhǎng)會(huì)，通過集中視頻講解線上教學(xué)時(shí)觀看的渠道、線上教學(xué)的模式、家長(zhǎng)及學(xué)生的心理疏導(dǎo)等，讓家長(zhǎng)對(duì)于本次線上教學(xué)有個(gè)大致的了解，然后各班班主任根據(jù)家長(zhǎng)的疑點(diǎn)一一進(jìn)行了解釋和說明。線上教學(xué)首日，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生先進(jìn)行“空中課堂”的線上學(xué)習(xí)，根據(jù)空中課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，各備課組根據(jù)本校學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，梳理知識(shí)要點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)分析，難點(diǎn)突破的互動(dòng)教學(xué)，線上教學(xué)環(huán)節(jié)更有針對(duì)性，減少了家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮情緒。

強(qiáng)化作業(yè)調(diào)控，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

為了進(jìn)一步強(qiáng)化作業(yè)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校根據(jù)一學(xué)期的試行，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，修訂了《曹路打一小學(xué)作業(yè)管理制度》，從而規(guī)范教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、指導(dǎo)和批閱工作，明確要求控制作業(yè)總量，一二年級(jí)無書面回家作業(yè)，三至五年級(jí)控制在一小時(shí)內(nèi)完成。為了使這些制度得到有效落實(shí)，要求各個(gè)學(xué)科、各個(gè)備課組每學(xué)期開學(xué)認(rèn)真制訂計(jì)劃，對(duì)一學(xué)期學(xué)生的作業(yè)種類、作業(yè)量作出明確的規(guī)定，要求做到有序、規(guī)范。同時(shí)，通過不定期召開學(xué)生座談會(huì)、檢查備忘錄、突擊抽查學(xué)生作業(yè)等方式，了解各年級(jí)、各班級(jí)作業(yè)量和學(xué)生完成作業(yè)、老師批改作業(yè)的情況。另外，嚴(yán)格控制平時(shí)練習(xí)卷數(shù)量，避免教師讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練。“星級(jí)題庫(kù)”的分層作業(yè)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的總體水平和個(gè)體差異，由淺入深，由易到難，形成坡度，分層遞進(jìn)，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，設(shè)計(jì)了一至五年級(jí)體育作業(yè)，通過體育課上的落實(shí)，家長(zhǎng)的協(xié)助，教師的點(diǎn)評(píng)逐步提升孩子的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。

線上教學(xué)期間，一二年級(jí)以口頭表達(dá)作業(yè)為主，在互動(dòng)交流過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)教師也通過提問的方式了解學(xué)生知識(shí)掌握情況；三至五年級(jí)充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，通過知識(shí)點(diǎn)梳理、重難點(diǎn)講解、課后分層練習(xí)等個(gè)性化指導(dǎo)方式進(jìn)一步減輕學(xué)生線上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且鞏固了所學(xué)知識(shí)。

強(qiáng)化個(gè)性輔導(dǎo)，豐富課后服務(wù)

為進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量，滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)校結(jié)合校內(nèi)課后服務(wù)工作，開展了課后作業(yè)輔導(dǎo)工作。每天利用15:30—16:30的課后服務(wù)時(shí)間，要求執(zhí)教教師充分分析學(xué)生情況，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。對(duì)學(xué)習(xí)確有困難的學(xué)生由任教教師個(gè)別輔導(dǎo)完成，輔導(dǎo)內(nèi)容以基本知識(shí)點(diǎn)為主，歸納知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)基礎(chǔ)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)，注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。另外，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要進(jìn)行分類、提高性指導(dǎo)。同時(shí)也創(chuàng)新作業(yè)輔導(dǎo)方式，嘗試開展以學(xué)生講評(píng)、老師視頻錄制講評(píng)、學(xué)生錯(cuò)題征集等方法來提高作業(yè)講評(píng)時(shí)效。

除了從智育方面做好輔導(dǎo)工作以外，學(xué)校還進(jìn)一步結(jié)合16:30—17:30的課后服務(wù)時(shí)間，組織開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，如長(zhǎng)笛、合唱、乒乓、陶藝等社團(tuán)的不斷增加與完善，從美育、體育方面開展個(gè)性輔導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和特長(zhǎng)選擇不同的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，滿足學(xué)生的個(gè)性需求。

教師在成長(zhǎng)中成就學(xué)生

為了進(jìn)一步深化評(píng)價(jià)內(nèi)涵，強(qiáng)化多元化評(píng)價(jià)方式，學(xué)校探索“五育并舉，評(píng)全面發(fā)展之才”的教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐。在智育評(píng)價(jià)方面，學(xué)校通過“日常評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)價(jià)”等多元方式，來對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行等第制加評(píng)語的評(píng)價(jià)方式，而這樣評(píng)語的評(píng)價(jià)方式也使得教師的評(píng)價(jià)更有溫度。同時(shí)，引導(dǎo)教師注重學(xué)生課堂表現(xiàn)、相關(guān)任務(wù)完成情況來綜合反映學(xué)生學(xué)業(yè)水平，從而真正提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。特別是在一、二年級(jí)，學(xué)校通過“智慧宮闖關(guān)”的形式，讓低年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。而在日常的教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校也把更多地目光聚焦到學(xué)生的德育、體育、美育、勞育，即體現(xiàn)五育并舉的評(píng)價(jià)中。比如，學(xué)校利用德育室相關(guān)愛國(guó)愛黨、珍惜糧食、保護(hù)環(huán)境等不同主題的活動(dòng)開展來對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，通過學(xué)校相關(guān)的學(xué)科節(jié)活動(dòng)將美育的評(píng)價(jià)融入其中，開展跨學(xué)科特色作業(yè)的布置，將學(xué)科知識(shí)與美育等相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在體育方面，則通過體育家庭作業(yè)周記錄表形式，對(duì)學(xué)生體質(zhì)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后則是通過學(xué)校的校本課程“搖籃小果農(nóng)”的實(shí)施，對(duì)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)出的不同的勞動(dòng)能力進(jìn)行勞育的滲透評(píng)價(jià)。

學(xué)校將繼續(xù)不斷強(qiáng)化教學(xué)五環(huán)節(jié)，讓“雙減”在課程教學(xué)中實(shí)實(shí)在在地落地，讓作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)中實(shí)實(shí)在在地賦能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，努力辦好人民滿意的教育。