1.為何學語文?

歸根結底,孩子們就學、讀書,是為了在獨立進入世界前,學會關于這世界的必要知識,掌握和世界共處的必要技能。

在學校里,這些知識和技能被分門別類地歸入各個學科:數學用數理邏輯闡釋世界;物理、化學、生物用自然界的規(guī)律定理闡釋世界;歷史政治用社會哲學的眼光闡釋世界……語文,則是用語言和文字(這種人類最基本和最重要的思維和想象的工具)來闡釋人類的物質和精神世界。如果說數學是理科的基礎學科的話,那么語文就是“人”的基礎學科。

語文教育的內容和目標也就此凸顯:

1.語言文字是語文的基礎;

2.文學鑒賞是語文的進階;

3.思想文化是語文的歸宿。

用更形象的話語,我愿意這樣解釋:

我叫勾文君,文字的“文”、君子的“君”——這是“文字”層面的語文;我叫勾文君,漢賦名家司馬相如的老婆卓文君的“文君”——由此聊起的漢賦,是“文學”層面的語文;我叫勾文君,名字出自《論語》“文質彬彬,然后君子?！薄酥邪摹爸杏怪馈?是中國傳統(tǒng)知識分子的不懈追求,這是“文化”層面的語文。

一言以蔽之,高中語文就是在語言文字、文學鑒賞、思想文化上的進一步拓展和延伸,這也正是高中語文核心素養(yǎng)“語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解”的精煉體現(xiàn),我們通過這種更為形象具化的方式去認知和感受這個世界,也經由此路塑造更好的自己,改變和創(chuàng)造更美好的世界。

2.高中語文怎么學?

高中語文學習有“六字訣”:建構、積累、集訓。

建構什么?

以文言文學習為例,要從“文言、文學、文化”三個層面——文言包括“字”(一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等)和“句”(特殊句式、固定句式等);文學包括“文學手法、篇章結構、煉字煉句、分文體學習閱讀方法”;

文化包括“文化常識、民族心理、思維方式”等。

如果能將這三層融會貫通,就能“一覽眾山小”。可以說,語文學習的各個知識模塊都離不開這三個層面的有機統(tǒng)一。

積累哪些?

積累教材中涉及到的所有語文基礎知識:

一是文言知識(每篇文言文課文中的實詞、虛詞、文常、文言句式、古今異義等文言知識);

二是詩歌知識(教材中涉及到的每位詩人、詩風、意象、意境、名篇名句等);

三是語用知識(字音字形、成語、病句類型、修辭、語法等)。

何為集訓?

集訓就是將日常的“積累”和“建構”,在解題過程中加以應用和遷移,從考點的角度分門別類地各個擊破,有的放矢,在不斷的集訓中鞏固自己日常所學。

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