提要:

作者開(kāi)篇點(diǎn)明觀點(diǎn)“智慧出人才，無(wú)智不出才”，以《水滸傳》第九回中林沖的事例為引，闡述其感悟，隨后聯(lián)想到班級(jí)同學(xué)成績(jī)差異與智慧、努力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)智慧需努力且要懂得忍耐，最后呼吁同學(xué)們不做笨蛋，有智慧。

作文正文:

智慧出人才，無(wú)智不出才。林沖就是一個(gè)非常好的例子。在我讀《水滸傳》第九回時(shí)就懂得了這個(gè)道理。

《水滸傳》第九回講的是：林沖遭高太尉的陷害，被發(fā)配到滄州，在關(guān)鍵時(shí)刻魯智深救了林沖，后來(lái)一直護(hù)送他到滄州，到柴進(jìn)莊上時(shí)，林沖棒打洪教頭，把他打敗了。

這讓我想到許多許多……

班上，成績(jī)好的人有許多，而成績(jī)不好的也那么一些人，為什么會(huì)造成這樣的情況呢?是因?yàn)樗麄冸m然也有智慧，但只有一點(diǎn)。洪教頭花了好大的功夫也沒(méi)有打敗林沖，而林沖只用了幾個(gè)動(dòng)作就把洪教頭打敗了。智慧也是要靠努力的，不努力學(xué)習(xí)哪里有智慧呢?天上還會(huì)下智慧雨不成嗎?我們的未來(lái)就是祖國(guó)的未來(lái)，我們也是祖國(guó)未來(lái)的設(shè)計(jì)師，你想讓祖國(guó)變成什么樣，祖國(guó)就會(huì)變成什么樣。

智慧和愚笨并不是你改變不了的，聰明的人稍微一點(diǎn)不努力就會(huì)變笨，笨的人只要通過(guò)努力也會(huì)變聰明的。所以我要對(duì)那些成績(jī)不好的同學(xué)說(shuō)：“你們不要因?yàn)樽约撼煽?jī)差就不努力了，放棄了，你們要毫不氣餒，堅(jiān)持不懈，成功就會(huì)向你們招手的”。

另外，林沖不僅聰明，他還能忍耐。班上好多男生，別人說(shuō)他幾句，他就罵別人，還說(shuō)好多難聽(tīng)的話，可是，你們想過(guò)沒(méi)有，在你罵別人時(shí)，別人什么感受你們知道嗎?

所以，請(qǐng)你們有智慧些，不要做笨蛋，難道不是有智出才，無(wú)智無(wú)才嗎?

詳細(xì)點(diǎn)評(píng):

一、優(yōu)點(diǎn)

（一）立意積極文章圍繞“智慧”與“人才”的關(guān)系展開(kāi)，借助經(jīng)典名著《水滸傳》中林沖的事跡，傳達(dá)出積極向上的價(jià)值觀，如智慧需要努力、應(yīng)學(xué)會(huì)忍耐等，對(duì)讀者具有一定的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

（二）聯(lián)系實(shí)際能夠?qū)㈤喿x名著的感悟與班級(jí)同學(xué)的成績(jī)狀況相聯(lián)系，使文章內(nèi)容更貼近生活實(shí)際，讓讀者尤其是同齡人容易產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)意義和說(shuō)服力。

（三）結(jié)構(gòu)清晰整體結(jié)構(gòu)較為分明，以《水滸傳》情節(jié)為開(kāi)端，接著闡述對(duì)班級(jí)現(xiàn)象的思考，最后發(fā)出呼吁，層次遞進(jìn)，符合議論文的基本結(jié)構(gòu)，使讀者能夠清晰地理解作者的思路。

二、不足

（一）對(duì)原著解讀片面1. 僅以林沖棒打洪教頭這一情節(jié)來(lái)論證觀點(diǎn)，對(duì)于林沖這一人物形象的塑造以及該情節(jié)背后的復(fù)雜社會(huì)背景、人性特點(diǎn)等缺乏深入挖掘，使對(duì)《水滸傳》的解讀略顯浮于表面。

2. 在論述過(guò)程中，將林沖的成功簡(jiǎn)單歸結(jié)為智慧和努力，忽略了其他因素如武藝基礎(chǔ)、性格特質(zhì)等，不夠全面客觀。

（二）語(yǔ)言表達(dá)欠佳1. 部分語(yǔ)句表述口語(yǔ)化嚴(yán)重，如“天上還會(huì)下智慧雨不成嗎?”“你想讓祖國(guó)變成什么樣，祖國(guó)就會(huì)變成什么樣”等，過(guò)于隨意，缺乏書面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2. 邏輯連貫性有待加強(qiáng)，例如從林沖的例子到班級(jí)同學(xué)成績(jī)的過(guò)渡稍顯生硬，沒(méi)有自然流暢地銜接不同層面的討論。

（三）論證深度不足1. 在論述智慧與努力、忍耐的關(guān)系時(shí)，只是泛泛而談，沒(méi)有具體的分析論證過(guò)程，如努力如何轉(zhuǎn)化為智慧，忍耐對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具體有何作用等，缺乏深度和說(shuō)服力。

2. 對(duì)于成績(jī)不好的同學(xué)的呼吁，沒(méi)有提出具體可行的方法和建議，顯得空洞。

三、建議

（一）深入解讀原著1. 全面分析林沖這一人物形象，包括他的性格特點(diǎn)、武藝高強(qiáng)的原因、在不同情境下的行為動(dòng)機(jī)等，以便更深入地理解《水滸傳》所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念。

2. 在引用原著情節(jié)時(shí)，可以多引用一些細(xì)節(jié)描寫或相關(guān)人物的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)論證的可信度。

（二）提升語(yǔ)言質(zhì)量1. 避免使用過(guò)于口語(yǔ)化的語(yǔ)句，可將“天上還會(huì)下智慧雨不成嗎?”改為“難道智慧會(huì)如同雨水般不請(qǐng)自來(lái)嗎?”等更具書面語(yǔ)色彩的表達(dá)。

2. 運(yùn)用連接詞或過(guò)渡句增強(qiáng)段落之間的邏輯連貫性，如“由此及彼，聯(lián)想到我們班級(jí)中的現(xiàn)象”等，使文章行文更加流暢。

（三）深化論證內(nèi)容1. 詳細(xì)闡述智慧與努力、忍耐之間的關(guān)系，比如通過(guò)舉例說(shuō)明努力如何積累知識(shí)、提升技能從而轉(zhuǎn)化為智慧，忍耐如何在面對(duì)困境和挫折時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)和思考能力等。

2. 針對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)，提出具體的學(xué)習(xí)方法、心態(tài)調(diào)整等方面的建議，如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，使呼吁更具實(shí)際指導(dǎo)意義。

總體而言，這篇文章有一定的教育意義和啟發(fā)性，但在對(duì)經(jīng)典的理解和運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)及論證深度上存在一些不足。通過(guò)上述改進(jìn)措施，可以使文章更加深刻、豐富、有說(shuō)服力，更好地展現(xiàn)作者的思考與感悟。