上學(xué)期語文老師布置了小組合作探究任務(wù)，要求每個(gè)小組選一篇文言文，從背景、字詞、主旨三個(gè)方面做分析，最后還要派一個(gè)人上臺(tái)展示成果。我們組選了《桃花源記》，剛分完任務(wù)時(shí)，大家都低著頭不說話，我心里也七上八下的 —— 其實(shí)我早就對(duì)文中 “世外桃源” 的象征意義有想法，可一想到要站在全班同學(xué)面前講話，就忍不住打退堂鼓，總覺得自己肯定說不好，萬一忘詞了多丟人。

組長見沒人主動(dòng)報(bào)名展示，只好挨個(gè)兒問。問到我的時(shí)候，我攥著筆桿，手心都出汗了，剛想開口說 “我不行”，突然想起小凌之前說的 “演講稿要心中有聽眾”，又想起老師常說的 “不試怎么知道自己不行”。我咬了咬牙，小聲說：“要不…… 我試試吧？” 話一出口，我自己都愣了一下，組長卻眼睛一亮，趕緊把整理好的資料遞給我。

接下來的幾天，我每天放學(xué)都留在教室里練展示稿。一開始只是對(duì)著資料念，可念著念著就發(fā)現(xiàn)，這樣干巴巴的肯定沒人愛聽。我想起小凌演講后明白的 “心中要有聽眾”，于是試著把自己代入到聽眾的角度 —— 如果我是臺(tái)下的同學(xué)，我想聽到什么？我開始在稿子上加一些自己的理解，比如把 “桃花源” 和現(xiàn)實(shí)生活里的 “美好愿望” 聯(lián)系起來，還準(zhǔn)備了一張簡單的思維導(dǎo)圖，把文中的線索標(biāo)出來。練的時(shí)候，我還特意對(duì)著鏡子調(diào)整語氣和表情，要是覺得某句話說起來不自然，就反復(fù)修改，直到自己滿意為止。

展示那天，我站在講臺(tái)上，手心里還是有點(diǎn)汗，可當(dāng)我看到臺(tái)下老師鼓勵(lì)的眼神，想起自己這些天的練習(xí)，深吸一口氣就開始講了。一開始還有點(diǎn)緊張，可講著講著，我就忘了害怕，越講越順，甚至還能偶爾抬頭看看同學(xué)們的反應(yīng)，根據(jù)他們的表情調(diào)整語速。等我講完，臺(tái)下竟然響起了掌聲，老師也笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，說我 “把文章講活了”。

那一次展示結(jié)束后，我心里滿是成就感。以前我總覺得自己不擅長當(dāng)眾發(fā)言，可真正試過之后才發(fā)現(xiàn)，原來我也可以做到，甚至還能做得不錯(cuò)。如果當(dāng)時(shí)我沒鼓起勇氣舉手，可能永遠(yuǎn)都不知道自己還有這樣的潛力，也不會(huì)明白 “展示不是念稿子，而是和聽眾交流” 這個(gè)道理。就像小凌通過演講明白 “真知靠實(shí)踐得來”，我也通過這次嘗試明白，很多時(shí)候我們害怕的不是事情本身，而是 “沒試過就先否定自己”。只有勇敢地邁出第一步，去試一試，才能真正了解自己，收獲那些光靠想永遠(yuǎn)得不到的成長。