上初中后，我最怕的就是語文課的發(fā)言環(huán)節(jié)。因為從小有點口吃，每次站起來回答問題，原本在心里想好的話，到了嘴邊就變成結(jié)結(jié)巴巴的碎片，底下總會傳來細碎的竊笑聲。那些聲音像小石子一樣砸在我心上，久而久之，我養(yǎng)成了縮著脖子聽課的習(xí)慣，恨不得把自己藏進課桌里。

初二那年，學(xué)校要舉辦朗誦比賽，語文老師竟在班里點名讓我參加。我?guī)缀跏翘饋砭芙^的：“老師，我不行，我說話說不利索?！?老師卻走過來，輕輕拍了拍我的肩膀：“說話慢不是缺點，你讀課文時感情很飽滿，帶著這份感情去讀，反而會更動人?！?她的眼神很堅定，沒有一絲調(diào)侃，我猶豫著點了點頭。

接下來的一周，我開始了煎熬又漫長的練習(xí)。每天放學(xué)，我都會躲在空曠的教學(xué)樓走廊里，對著窗戶反復(fù)讀那首《再別康橋》。遇到容易卡殼的句子，就拆成一個個詞慢慢練，連呼吸的節(jié)奏都反復(fù)調(diào)整。有好幾次，因為總是讀不順，我把稿子摔在地上，可一想到老師的話，又撿起來繼續(xù)練。比賽那天，我攥著稿子的手全是汗，走上臺時腿都在抖。臺下的燈光很亮，我看不清同學(xué)們的表情，只看到老師坐在第一排，沖我比了個 “加油” 的手勢。

我深吸一口氣，慢慢挺起一直縮著的胸膛，開始朗誦。雖然中間還是有幾處停頓，但我沒有像以前那樣慌著低下頭，而是放慢速度，帶著感情把句子讀完。當(dāng)最后一個字落下，臺下突然響起了掌聲，不是稀疏的應(yīng)付，而是實實在在的認可。我愣了幾秒，然后第一次在眾人面前，真正挺直了腰板，鞠躬道謝。

從那以后，我上課不再刻意躲閃老師的目光。就算發(fā)言時偶爾還是會卡頓，我也會堅持把話說完。我漸漸明白，挺起胸膛不是要裝作完美，而是敢于直面自己的不完美，用勇氣讓別人看到你的閃光點。