初三上學(xué)期，學(xué)校舉辦辯論賽，我和另外三名同學(xué)組成班級(jí)代表隊(duì)，辯題是 “中學(xué)生是否應(yīng)該使用智能手機(jī)”。我們分工時(shí)，我和小妍在 “論點(diǎn)設(shè)置” 上吵了起來(lái) —— 我覺(jué)得應(yīng)該重點(diǎn)說(shuō) “智能手機(jī)能輔助學(xué)習(xí)”，她卻堅(jiān)持要強(qiáng)調(diào) “合理使用能培養(yǎng)自控力”。

“輔助學(xué)習(xí)太老套了，別的隊(duì)伍肯定也會(huì)說(shuō)！” 小妍皺著眉，把我的論點(diǎn)稿劃掉?！翱勺钥亓Σ缓米C明，學(xué)習(xí)功能才是最實(shí)際的！” 我又把稿子改了回來(lái)。我們倆爭(zhēng)得不可開(kāi)交，另外兩名隊(duì)友也插不上話，排練一度陷入僵局。

隊(duì)長(zhǎng)看著我們，無(wú)奈地說(shuō)：“不如咱們各自查資料，看看哪個(gè)論點(diǎn)更有說(shuō)服力?！?接下來(lái)的兩天，我找了好多關(guān)于 “智能手機(jī)學(xué)習(xí)軟件” 的案例，比如用 APP 背單詞、查錯(cuò)題；小妍則收集了 “學(xué)生制定使用計(jì)劃” 的調(diào)查數(shù)據(jù)。

再次討論時(shí)，我們各自拿出證據(jù)，越說(shuō)越發(fā)現(xiàn)：其實(shí)兩個(gè)論點(diǎn)并不矛盾。我提議：“不如把兩者結(jié)合起來(lái)，先講學(xué)習(xí)功能，再講如何通過(guò)合理使用培養(yǎng)自控力?！?小妍眼睛一亮：“對(duì)！還能舉個(gè)例子，比如規(guī)定自己用手機(jī)背半小時(shí)單詞，就休息十分鐘?！?/p>

辯論賽那天，我們的論點(diǎn)邏輯清晰，例子也很具體，最終贏得了比賽。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我看著身邊的小妍，突然覺(jué)得，之前的爭(zhēng)論不是浪費(fèi)時(shí)間，而是讓我們的論點(diǎn)更全面、團(tuán)隊(duì)更默契。這樣的爭(zhēng)論，真的很值得。