初二上學(xué)期，我特別看重考試分?jǐn)?shù) —— 每次發(fā)試卷，先看分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就開心，分?jǐn)?shù)低就把試卷扔在一邊，連錯(cuò)題都懶得看。直到那次數(shù)學(xué)考試，我才明白：分?jǐn)?shù)只是結(jié)果，整理錯(cuò)題本、找到問(wèn)題所在，和分?jǐn)?shù)同樣重要。

那次數(shù)學(xué)單元考，我考了 90 分，全班第三。我拿著試卷，心里美滋滋的，課間和同學(xué)炫耀，連老師讓 “整理錯(cuò)題” 的作業(yè)都忘了。可下次小測(cè)，我卻在同樣的知識(shí)點(diǎn)上栽了跟頭 —— 一道幾何題，和上次試卷上的錯(cuò)題幾乎一樣，我還是做錯(cuò)了。數(shù)學(xué)老師把我叫到辦公室，拿出上次的試卷，指著錯(cuò)題說(shuō)：“你上次考 90 分，卻沒(méi)改這道錯(cuò)題，這次又錯(cuò)，你說(shuō)分?jǐn)?shù)和錯(cuò)題本，哪個(gè)重要？”

我低著頭，說(shuō)不出話。老師遞給我一個(gè)新本子：“把每次的錯(cuò)題抄上去，寫出錯(cuò)因，下次再遇到就不會(huì)錯(cuò)了?！?我抱著本子回教室，第一次認(rèn)真看上次的錯(cuò)題 —— 原來(lái)那道幾何題，只是輔助線畫錯(cuò)了位置，可我上次只看了分?jǐn)?shù)，根本沒(méi)在意錯(cuò)在哪。

從那以后，我每次考完試，先整理錯(cuò)題本再看分?jǐn)?shù)。遇到公式記錯(cuò)的，就把公式寫在錯(cuò)題旁邊；遇到審題不清的，就用紅筆圈出關(guān)鍵信息；遇到思路偏差的，就畫思維導(dǎo)圖梳理步驟。有次整理相似三角形的錯(cuò)題，我發(fā)現(xiàn)自己總混淆判定定理，就特意畫了對(duì)比圖貼在本子上，每天早讀時(shí)看一眼。

慢慢地，我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題本里藏著規(guī)律：很多錯(cuò)誤都是重復(fù)出現(xiàn)的，只要把這些 “陷阱” 記牢，分?jǐn)?shù)自然會(huì)提高。期末考試前，我把錯(cuò)題本翻了三遍，那些曾經(jīng)的 “攔路虎”，現(xiàn)在都成了 “老朋友”。成績(jī)出來(lái)那天，我的數(shù)學(xué)考了 95 分，老師在班上說(shuō)：“知道錯(cuò)在哪，比知道考了多少分更重要 —— 因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)和錯(cuò)題本，同樣重要?！?/p>

我看著手里的錯(cuò)題本，突然明白：成長(zhǎng)路上，我們不能只盯著結(jié)果（分?jǐn)?shù)），還要關(guān)注過(guò)程（錯(cuò)題本）。就像趕路，不僅要知道走了多遠(yuǎn)（分?jǐn)?shù)），還要知道哪條路走偏了（錯(cuò)題），這樣才能在下次走得更穩(wěn)。原來(lái)分?jǐn)?shù)和錯(cuò)題本，真的同樣重要。