整理初三課本時，一本卷邊的《唐詩宋詞選》從書包縫隙里滑了出來，“啪”地落在地上。我彎腰去撿，指尖觸到扉頁上“xx贈”的字跡，已經(jīng)被歲月磨得有些模糊，可夾在里面的楓葉書簽卻依舊紅得鮮亮，葉脈紋路清晰可見。陽光透過窗戶落在書簽上，我忽然想起去年轉(zhuǎn)學(xué)來的xx同學(xué)——那個總是穿著洗得發(fā)白的校服，沉默地坐在最后一排的男生。正是這本帶著他體溫的舊書，像一束光，照亮了我剛轉(zhuǎn)學(xué)來時那段孤獨的陰霾時光。

xx剛轉(zhuǎn)來我們班時，正好是期中考試后，大家都有固定的小圈子，沒人主動和他說話。他也不主動搭話，每天上課安靜地記筆記，課間就趴在桌子上看書，沉默得像教室后門那棵沒人打理的綠蘿。我那時因為爸媽工作調(diào)動，剛轉(zhuǎn)到這個學(xué)校不到一個月，看著周圍陌生的面孔，連下課都不敢隨便走動，總躲在座位上假裝看書，其實根本看不進去一個字。一次語文課，老師讓大家分享喜歡的詩詞，前面的同學(xué)都分享得很熱鬧，我攥著衣角，猶豫了很久才舉起手，怯生生地背了首李清照的《醉花陰》，聲音小得像蚊子叫。坐下時，我臉燒得發(fā)燙，不敢看周圍同學(xué)的眼神，卻意外地發(fā)現(xiàn)最后一排的xx朝我輕輕點了點頭，眼神里帶著認可的笑意。

第二天早自習(xí)，教室里靜悄悄的，只有筆尖劃過紙張的聲音。忽然，一只骨節(jié)分明的手把一本《唐詩宋詞選》放在了我桌上，我抬頭一看，是xx。他有些不好意思地撓了撓頭：“我看你昨天分享宋詞時很喜歡，這本書我已經(jīng)看完了，借你看，里面有我畫的注解，可能對你理解有幫助。”說完就匆匆回到了自己的座位。我翻開書，一股淡淡的紙墨香撲面而來，書頁邊緣有些卷邊，能看出是經(jīng)常翻閱的。讓我驚喜的是，書里難懂的詞句旁都畫著可愛的簡筆畫注解，“人比黃花瘦”旁邊畫著個皺著眉頭、捧著臉頰的小人，穿著寬大的衣服，活像個發(fā)愁的小老太太，逗得我忍不住笑出了聲。更讓我暖心的是，在《青玉案·元夕》那頁，夾著一片完整的楓葉，葉脈清晰，背面用藍色鋼筆寫著一行小字：“這里的同學(xué)都很好，慢慢認識，你會交到朋友的?！?/p>

那天之后，我開始主動和xx說話，遇到不懂的詩詞就問他，他總能講得很透徹。慢慢的，我們成了朋友，每天課間一起討論詩詞，他數(shù)學(xué)成績好，就幫我整理數(shù)學(xué)錯題本，用不同顏色的筆標(biāo)注易錯點；我擅長畫畫，就教他畫素描，從握筆姿勢教起。中考前一周，我把書仔細翻了一遍，確保沒有折角，然后在書里夾了張自己畫的荷花書簽——那是我練了好幾天才畫成的，花瓣層次分明，旁邊用小字寫下“愿你前程似錦，我們都能考上理想的高中”。我把書還給xx時，他翻到夾著書簽的那頁，眼睛瞬間亮了亮，抬頭看著我，笑著說：“這荷花畫得真好看，比我那歪歪扭扭的注解強多了，我要好好收著。”

如今，我和xx考上了同一所高中，偶爾還會一起翻這本舊書。楓葉和荷花書簽都還好好地夾在里面，字跡雖然有些褪色，卻依舊清晰。材料里說，傳遞善良的人會被善良淘洗，變得更加清澈。xx贈送的不僅是一本舊書，更是一份恰到好處的接納與善意，像一把鑰匙，打開了我封閉的內(nèi)心；而我回贈的荷花書簽，是這份善意的回應(yīng)與延續(xù)。原來贈送從來不是一次性的給予，更像一場溫暖的接力賽，把真誠與善意一次次傳遞下去，讓每個接收到的人，都能感受到這份溫暖，再把它傳給下一個人。