提要：

一雙筷子，平凡無(wú)奇，卻承載著生活的點(diǎn)滴、文化的傳承和人生的哲理。本文以筷子為線索，講述了自己從孩童時(shí)期學(xué)習(xí)使用筷子，到成年后感悟筷子背后的文化內(nèi)涵和人生哲理，表達(dá)了對(duì)平凡生活的熱愛和對(duì)人生智慧的思考。

作文正文：

一雙筷子，靜靜地橫在碗上，平常得不能引起人的注意，但筷子，無(wú)疑是我心頭的印，深深地嵌在其中，平凡卻深刻。

小時(shí)候，我不識(shí)得用筷子。拙手笨腳的我將菜挑起來(lái)，但夾不穩(wěn)當(dāng)，每當(dāng)要順帶到自己碗里的時(shí)候，又呲溜地掉下來(lái)，眼見父母手熟地夾起一些又一些，心里自當(dāng)不好受。母親知道我手生還不會(huì)用，就手把手教我：“來(lái)，捏住這里，然后松開，再使力夾住它……”。那時(shí)，筷子第一次出現(xiàn)，僅作為工具罷，也承載了母親的教導(dǎo)。

現(xiàn)在，筷子不再不單是一種工具，又是一種載具，它承載著中華文化，也承載著種種道理。筷子，一頭圓，一頭方，象征著天圓地方;由粗及細(xì)，七寸六分，象征著中國(guó)人對(duì)數(shù)字的理解;淺色的外衣下更顯出筷子的本味：質(zhì)樸而實(shí)用。我取來(lái)一根筷子，思來(lái)想去，只覺得能作一根更漂亮的棍子用。可一雙筷子又作何用?不只是做夾菜工具罷，母親做的一手家常菜，簡(jiǎn)單的番茄炒蛋，需將蛋液給打散。但見母親手執(zhí)筷，伸碗里，腕輕搖，筷攪蛋，化作開。蛋黃和蛋清霎時(shí)渾為一體，不作分離。和面時(shí)，為了不沾手，面粉帶上適量溫水，以筷子攪動(dòng)，塵狀的粉即與清水化作翩翩的面絮，此時(shí)再揉起來(lái)，宛若武藝人練拳一般，任憑自己發(fā)揮了……

這就是一根筷子和一雙筷子的區(qū)別，也許這就是所謂的一加一大于二。在校的學(xué)校生活也不過(guò)如此有規(guī)律可循。校園內(nèi)，處處都是無(wú)聲的競(jìng)爭(zhēng)，不免讓人心頭像壓了鉛塊一般沉重。一次考試下來(lái)，總自我感覺良好，靜候佳音，可現(xiàn)實(shí)是骨感的，二話不說(shuō)狠狠地打了臉。眼見這零零散散的冰冷的數(shù)字，不知道該說(shuō)些什么。回到家的飯桌上，總擺著熱氣騰騰的飯菜，碗上總是橫著那直直的筷子。

母親見我遲遲不能下筷，就能得知我心里想些什么。“咋了，考差了?”

我輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭表示默許。

“別想那么多了，先吃飯?！?/p>

我拿起筷子，夾菜吃，卜飯恰。這筷子就在我手上，任由我掌控，全看我自己如何去使用，如何發(fā)揮出一加一大于二的效果來(lái)。吃過(guò)飯后，母親將碗筷收起來(lái)清洗，說(shuō)道：“筷子你天天用，你該想想怎么去解決而不是拘在那分?jǐn)?shù)上面……”

我霎時(shí)茅塞頓開，待母親洗好碗筷，望了望那依舊橫在碗上的筷子，一切都是那么平凡，卻是這般深刻。

詳細(xì)點(diǎn)評(píng)：

優(yōu)點(diǎn):

1.主題鮮明，立意深刻。

文章以“筷子”為切入點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)其平凡而又深刻的感悟，主題鮮明，立意深刻?？曜硬粌H是日常生活的工具，更是文化的載體和人生的隱喻，蘊(yùn)含著深刻的哲理。

2.情感真摯，真實(shí)動(dòng)人。

文章以第一人稱敘述，情感真摯，真實(shí)動(dòng)人。例如，描寫小時(shí)候笨拙地使用筷子，母親耐心教導(dǎo)的場(chǎng)景，充滿了溫馨和感動(dòng)；描寫考試失利后，母親用筷子開導(dǎo)自己的場(chǎng)景，體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛和理解。

3.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

文章采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，開篇點(diǎn)題，引出“筷子”這一主題，接著分別從“使用筷子的經(jīng)歷”“筷子承載的文化內(nèi)涵和人生哲理”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，最后總結(jié)升華主題，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

4.語(yǔ)言質(zhì)樸，富有生活氣息。

文章語(yǔ)言質(zhì)樸，富有生活氣息，例如，“拙手笨腳的我將菜挑起來(lái)，但夾不穩(wěn)當(dāng)”“母親做的一手家常菜，簡(jiǎn)單的番茄炒蛋”，這些描寫充滿了生活氣息，使文章更加真實(shí)親切。

5.運(yùn)用對(duì)比，突出主題。

文章運(yùn)用了對(duì)比手法，例如，將小時(shí)候使用筷子的笨拙與長(zhǎng)大后對(duì)筷子文化內(nèi)涵的感悟進(jìn)行對(duì)比，突出了“筷子”這一主題的深刻性。

6.細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，增添了文章的畫面感。

文章對(duì)使用筷子的場(chǎng)景進(jìn)行了細(xì)致的描寫，例如，“母親手執(zhí)筷，伸碗里，腕輕搖，筷攪蛋，化作開”，這些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，增添了文章的畫面感。

7.結(jié)尾點(diǎn)題，升華主題。

文章結(jié)尾“筷子你天天用，你該想想怎么去解決而不是拘在那分?jǐn)?shù)上面……”，點(diǎn)明主題，表達(dá)了對(duì)人生智慧的思考，升華了文章的主題。

不足:

1.部分段落內(nèi)容略顯單薄。

例如，描寫母親教自己使用筷子的段落，雖然情感真摯，但內(nèi)容相對(duì)單薄，可以增加一些對(duì)母親教自己使用筷子細(xì)節(jié)的描寫，例如，母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，使文章更加生動(dòng)。

2.個(gè)別語(yǔ)句表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

例如，“筷子不再不單是一種工具，又是一種載具”這句話表達(dá)不夠簡(jiǎn)潔，可以改為“筷子不僅僅是一種工具，更是一種文化載體”。

3.對(duì)筷子文化內(nèi)涵的闡述可以更加深入。

文章雖然提到了筷子承載著“天圓地方”“數(shù)字理解”等文化內(nèi)涵，但闡述相對(duì)簡(jiǎn)略，可以引用一些具體的文化典故或文獻(xiàn)資料，使闡述更加深入。

4.結(jié)尾略顯倉(cāng)促，缺乏總結(jié)。

文章結(jié)尾雖然點(diǎn)明了主題，但略顯倉(cāng)促，缺乏對(duì)全文的總結(jié)和回顧，可以增加一些對(duì)筷子主題的總結(jié)性評(píng)價(jià)，使結(jié)尾更加完整。

建議:

1.豐富對(duì)母親教自己使用筷子場(chǎng)景的描寫。

例如，可以增加一些對(duì)母親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，例如，“母親微笑著，輕輕握住我的手，教我如何正確地使用筷子”。

2.修改不準(zhǔn)確的語(yǔ)句。

例如，將“筷子不再不單是一種工具，又是一種載具”改為“筷子不僅僅是一種工具，更是一種文化載體”。

3.深入闡述筷子文化內(nèi)涵。

例如，可以引用一些具體的文化典故或文獻(xiàn)資料，例如，“《禮記》中記載：‘羹之有菜者用梜’，說(shuō)明筷子在中國(guó)古代就已經(jīng)被廣泛使用，并承載著豐富的文化內(nèi)涵”。

4.增加對(duì)筷子文化內(nèi)涵的總結(jié)。

例如，可以在闡述完筷子文化內(nèi)涵之后，增加這樣的句子：“筷子，不僅僅是夾菜的餐具，更是中華文化的象征，蘊(yùn)含著中國(guó)人對(duì)自然、對(duì)生活的獨(dú)特理解?！?/p>

5.總結(jié)全文，升華主題。

例如，可以在結(jié)尾增加這樣的句子：“筷子，平凡而深刻，它不僅是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡墓ぞ?，更承載著中華文化的智慧和人生的哲理。愿我們都能從筷子中汲取力量，在平凡的生活中，活出精彩的人生。”

總體評(píng)價(jià):

文章主題鮮明，情感真摯，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言質(zhì)樸，但也有一些需要改進(jìn)的地方。通過(guò)豐富細(xì)節(jié)、修改語(yǔ)句、深入闡述和總結(jié)升華，可以使文章更加出色。