現在都用手機打字，練字真的沒用嗎？我以前也這么想，寫字潦草還抵觸練字。初二時被老師要求每天練楷書，堅持一個月后，我發(fā)現寫作文思路更清晰了。寫 “母愛” 作文時，寫 “繭” 字就想起媽媽的手，懂了寫字能

語文啟蒙不一定來自課堂吧？對我來說，是沒讀過多少書的爺爺帶我走進語文世界。以前我總抱手機，爺爺就給我講《西游記》和家鄉(xiāng)傳說，講得活靈活現。他生病住院時還講 “孔融讓梨”，說故事里的字有情義。我試著寫下

誰是幫你打開語文大門的人？對我來說是小學那位穿藍布衫的語文老師。以前我寫作文總抄范文，被她發(fā)現后，她沒罵我，反而拿出自己的隨筆本，教我寫真實看到的景象。她帶我們在公園找詩句、用落葉做書簽，讓我懂了語文

夏夜躺在竹床上看銀河時，總覺得那些閃爍的星星都是散落人間的螢火蟲。奶奶搖著蒲扇說：“傻孩子，天上每顆星都連著地上的人呢?！蹦菚r我并不懂她的話，直到后來在實驗室里看見培養(yǎng)皿中的神經元突觸，才驚覺宇宙間最

上個月社區(qū)組織“關愛老人”活動，老師讓我們幾個畢業(yè)生幫忙。一開始我還挺興奮，可到了現場才發(fā)現，要做的事又雜又亂：有的同學要陪老人聊天，有的要幫忙打掃衛(wèi)生，還有的得跟著醫(yī)生給老人量血壓。

蟬鳴撕開盛夏的帷幕時，我正蹲在廚房幫奶奶擇菜。翠綠的空心菜莖葉上還沾著晨露，指尖觸碰間泛起涼絲絲的濕意。灶臺上砂鍋咕嘟咕嘟冒著熱氣，枸杞在琥珀色的湯里沉沉浮浮，像是時光撒下的一把星星。這個暑假不同于以

窗外的梧桐葉沙沙作響時，我總愛趴在課桌上望天。云絮像被揉皺的棉紙團，在靛青色的畫布上緩緩舒展又聚攏，偶爾掠過的飛鳥銜著夕陽碎片，把橘色的光斑灑進教室角落。這片永遠裝著變化的天空，是我忙碌學業(yè)生活中最珍

以 “未來學校將因科技進步發(fā)生巨大變化” 為引，通過 “我” 的視角，展現未來四川外語學院附屬雙語校的奇幻日常：早晨按校服按鈕召喚專用跑車通勤，乘激光紅光傳送至幾百層教學樓的教室，在可變身的智能教室上

以 “雨是天的淚珠” 為喻，開篇便將雨與 “愁苦”“傾訴” 關聯(lián)，作者愿傾聽雨聲、分擔 “天” 的愁苦，又借風伴雨、燕子歇梢的場景，映襯自身孤獨；隨后深入剖析 “雨與我是同類” 的共情 —— 雨淋濕渴

在紅樹林老師的帶領下，“我們” 前往南山區(qū)垃圾分類環(huán)境生態(tài)園研學，先后參觀廢棄家具處理廠、可回收物處理廠與垃圾山，了解廢棄家具粉碎、可回收物打包、垃圾山防污染及種樹等知識，還針對電池回收、垃圾處理人力