你曾因過度忙碌而事倍功半嗎？我初三瘋狂刷題補課，?？紖s退步，關(guān)房痛哭。媽媽拉我看天空：“天空也要留空閑裝星月”。我每天留半小時看天空，竟在發(fā)呆時解出幾何題。后來效率提升，排名回升。我才懂，成長要留空閑

你曾因和同學意見不合吵翻嗎？我和小琳因小組課題方案爭執(zhí)，一個想做植物調(diào)查，一個想做網(wǎng)絡(luò)影響，吵到停滯。班主任帶我們看長江容支流成大河，我們?nèi)诤戏桨?，過程中雖仍有分歧卻學會協(xié)商。

你曾因急于求成而事倍功半嗎？我模考失利后變得急躁，上課趕進度、寫作業(yè)求快，反而錯更多。爸爸帶我?？雌皆系拈L江，說 “平緩是在積累水量”。我學江水放慢節(jié)奏，預(yù)習聽課、慢寫作業(yè)，兩個月后成績進步。我才懂

你曾因?qū)κ謴姶笙敕艞壐偁巻?？我校運會 100 米遇 “飛人” 小宇，訓練落后想退賽，老師說 “長江過三峽遇阻更激蕩”。我練起跑和爆發(fā)力，比賽時前 50 米和他并駕齊驅(qū)，最后沖刺奪亞軍。我才懂，成長中的

你曾因事情不順利抱怨 “太繞” 嗎？我徒步長江支流時，嫌山路曲折磨腳，爸爸說 “溪水繞石才流得遠”。后來繞灌木叢時刮傷自己，卻看到了野花美景。夜里聽爸爸講長江繞山匯海的故事，我聯(lián)想到學騎車的經(jīng)歷，才懂

你有過被老師點燃夢想的時刻嗎？村里支教的劉老師，用英文歌和順口溜讓我們愛上英語；我說話結(jié)巴不敢發(fā)言，她耐心等我說完并鼓掌；她送我詞典寫著 “要勇敢”，還讓我看城里照片，種下我考城里高中的夢。如今夢想成

你有過被老師默默守護的時刻嗎？我初二運動會 800 米賽前胃抽筋，絆倒后班主任李老師不顧術(shù)后傷口陪我跑；初三數(shù)學差，她每天陪我補到很晚，標滿錯題本。中考前她給我寫 “你不是弱者” 的卡片，我終考上理想

老師說，想明白 “有所為，亦有所不為”，可以看看身邊人的不同選擇。我發(fā)現(xiàn)還真是這樣 —— 同樣一件事，有人選對了，有人卻選錯了。把這些對的、錯的例子放一起比一比，就能清楚知道哪些事該做，哪些事不該做。

老師教我們分析素材時，要試著從 “有所為” 和 “有所不為” 兩方面去看。一開始我不太懂，后來觀察身邊的人和事才發(fā)現(xiàn)，不管是老師、同學，還是新聞里的人物，他們的選擇里都藏著這樣的道理。把這些素材拆開來

老師說寫 “有所為，亦有所不為” 時，可以試著把自己代入不同的角色去想。我試著扮演班級里的衛(wèi)生委員、學校的圖書管理員，還有運動會的后勤人員，發(fā)現(xiàn)每個角色都有該做和不該做的事。這些角色就像一個個小窗口，